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《小学体育教学中实施心理健康教育的研究》研究课题论证 大丰市草庙镇中心小学 张继承 课题的现实背景及意义。 素质教育是现代教育的主流，更是新世纪乃至未来社会发展的需要。而良好的心理素质培育是素质教育的重要内容。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更是明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，所以在学校体育中进行心理健康的教育是非常必要的。我校是一所农村小学，学校的学生大多为独生子女。好多家长片面地重视知识教育，忽略了非智力因素的培养，不少学生身上出现了许多心理健康问题，如：自私、偏执、自负、多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等。虽然国家教育部要求在全国中小学校开设心理健康教育课程，但是我们农村小学的师资力量不足。那么在学科教学中，运用心理健康教育理论，对学生进行心理教育，也是培养学生自信心，激发学生潜能，提高创新能力的重要途径。教师如果能够坚持这样做对学生健康成长与终生发展必将具有深远的意义。因此，本课题将“小学体育教学中实施心理健康教育的研究”作为课题，突出体育教学的探究性、发展性、创新性，紧密联系课堂教学实际，从实践中发现问题，从实践中解决问题；本课题期望通过研究，调适教师心理，增强教师心理健康教育的意识和能力，给体育教师提供一些渗透学生心理健康教育的指导策略，全面提升本校的体育教育教学水平，保障学生的身心素质得到健康，以使小学生的整体素质朝健康的方向发展。 二、国内外关于同类课题的研究综述。 育人必先育其心，对于心理健康教育的重要性国内外教育界早已达成共识。西方关于心理健康研究的发展规模已相当可观，许多学校已把学生的心理行为指导列入课程，学校配有专职的心理教师。但是我在网上搜索到：国外的研究者对学科渗透心理健康教育的研究还不是很深入。在我国，研究者对心理教育与学校教育以及学科教学中渗透心理健康教育有深入的研究，如由辽宁大学出版社出版的李义本等主编的《高中生心理健康教育》已在辽宁部分学校试行；湖南一中“高中生心理健康教育”的研究已取得阶段性成果。但是这些课题研究的对象大都是大中城市中学生，而对农村小学体育教学中渗透心理健康教育的研究却很少。为此必须构建一种能把体育教学和心理健康教育有机结合在一起的全新的课堂教学模式。通过适当、适时地体育教学与心理健康的教育，增强学生的健康意识，引导学生自我鞭策、自我指导，积极主动地参与到锻炼中，才能保障学生的身心素质得到健康、全面的发展。 三、课题的界定和假设。 本课题中“体育教学”主要是指小学体育的学与教两个方面；“心理健康”是指个体心理和本身及环境条件许可的范围内，所能达到的良好功能状态。也就是说，学生具有开朗、活泼、积极向上的个性心理，有自信心、进取心和不屈不饶、互帮互助等良好的意志品质；“实施”是指在体育的教学活动中充分发挥体育修心养性的特殊作用，协助学生开发心理潜能，对学生进行以个性心理、心理品质、心理适应为主的教育，指导帮助学生排除心理困扰、克服心理障碍的过程。 四、课题研究的目标和内容。 （一）本课题的研究目标： 1、探明小学生心理健康现状、类型及成因； 2、结合心理健康的现状，提出解决小学生心理健康问题的对策。通过各种体育教学，使学生的心理障碍、心理疾病等心理健康问题得到很大改善，并达到会学习、会交往、会生活、会做人，成为心理健康的人。 本课题以实践研究为出发点，立足课堂，坚持从实践到理论再由理论到实践的规律，必定对小学生健康心理的养成具有实际的指导作用。 （二）本课题的研究内容 1、调查我校学生的身体状况、心理状况，分析其原因。 2、研究在体育教学中进行心理健康教育渗透的教学方法，如何提高心理素质的评价，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积极主动探究的学习态度，促进其观察能力、思维能力、创新能力的提高。 3、研究在体育活动中如何加强对学生心理健康的培养，使学生保持积极向上的心理状态。 4、研究如何营造有利于学生身心发展的良好课堂心理氛围，促使学生心理健康和谐发展。 五、课题研究方法： 1、文献研究法。从小学体育教学和心理健康教育两方面的资料进行研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法。 2、调查研究法。调查研究学生在开展教育实验前后有关素质指标的变化，为分析教育实验提供事实依据，对在科学理论指导下开展的心理健康教育的新成果进行总结筛选出教学的新经验、新方法，用以指导实际操作。 3、行动研究法。将行动和研究结合起来，筛选和研究来自实际的关于体育教学中渗透学生心理健康教育的迫切需要解决的问题，提高科研的即时应用价值，提高教育科研能力。 本课题组在行动研究中还会灵活采用其他方