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《小学数学教学中体验性学习教学策略的研究》 中期研究报告 北京市密云县太师屯镇中心小学 王文成 一、问题的提出 （一）课题在国内外研究现状江苏省徐州市贾汪区教研室在情境中体验——激发学习欲望在生活实践中体验——感受数学源于生活在知识形成过程中体验——感受创造数学在实践应用中体验——感受应用价值在成功愉悦中体验——增强学习信心在小学数学中，应该精心设计教学情境，精心设计各种教学活动，再提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识的形成过程、数学思想方法应用过程及数学学习的情感和态度，让学生在创造的过程中，获取对知识的理解和建构，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体开展理论与实践相结合的实证性研究。具体方法有： 1.文献法：理论文献与经验文献的系统检索与利用。在课题准备阶段，通过相关文献检索，了解与此课题有关的理论，为研究提供理论支持；了解此课题国内外研究状况，找准课题研究的起点。 2.行动研究法。以教师为主体，以问题解决为途径开展课题研究，是开展课题研究的主要方法。 3.开展案例研究。 （1）从寻找问题出发——根据数学课堂教学中存在的实际问题，进行解决方案的设 计，寻找解决问题的方法与策略，并在数学课堂教学实践中加以运用和验证。 （2）从教育理念出发——根据教育改革发展要求，通过领会新课程的有关理念，创造性地设计出新教学策略，并在课堂实践中实施、检验。 （3）从典型课例出发——教师从典型课例中反思自己的教学行为，总结出有效经验，经加工、提炼、筛选找出共性的东西，总结提升后，进行推广，用于指导教学实践。 具体研究步骤和措施： 第一阶段：07年3月—07年7月（准备阶段） 1.确定课题，制定研究方案。 确立研究课题题，做好专题申报审批工作。实验领导小组发挥集体力量，在阅读有关资料的基础之上，提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案，填写申请审批书。 2. 成立课题实验领导小组，健全学习、研究制度。 组织课题组成员加强理论学习，了解当前国内小学数学体验性学习教学研究状况，找准研究的起点，尽量少走弯路，学习相关理论知识，为课题研究做好准备。 第二阶段：07年9月—09年8月（实践研究阶段） 1. 加强学习。学习内容包括： （1）学习基础课程改革的纲要和新课程标准，学习现代教育理论，体验性学习的有关理论和经验，搜集课改信息，提高研究的水平。 （2）学习一些科研方法，提高研究的科学性和实效性。 （3）在学习过程中开展研讨交流活动，举行数学体验性学习教学设计比赛 2. 以研究课为突破口，扎实进行实验。 （1）做好备课工作，加强个人备课基础上的集体备课活动，研究教学的逻辑体系；研究学生的认识规律；研究各种教学媒体的特性和使用方法。在此基础上写出教案。 （2）上好每一节研究课。研究课要紧扣研究课题，体现教学新思想、新观念、新的方式方法。 （3）组织对实验课进行反思、总结，找到问题，分析原因，研究解决办法，进行再实验，再反思。 3.认真做好资料的搜集、积累和整理工作。重点积累教师们设计制作的优秀课件，收集典型的课例、案例、论文等。 第三阶段：09年9月—09年12月（结题阶段） 及时总结研究成果，分类整理研究资料，对实验进行客观分析，写出研究报告，做好结题工作。 七、课题研究成果分析 在中央教科所专家和县教研中心教科室指导下，在课题组成员共同努力下，课题研究取得了如下成果： 设计体验性学习教学的策略。 1．以数学思想为统领，设计体验性学习。 体验性学习不单要让学生体验知识的形成，更重要的是体验数学思想、方法，为学生持续发展、终生发展奠定基础。要突出数学思想，我们设计教学时就要紧紧围绕数学思想来安排学习内容。 典型课例：《烙饼中的数学问题》 《烙饼中的数学问题》这一内容的学习价值在哪里？我们通过教学除了教给学生知识外，还要给学生留下点什么？我们认为饼如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要，但是这只是知识技能的范畴，我们不能仅停留在就知识教知识的层面上，比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法，这些才是学生持续发展、终生发展最重要的东西。因此，我们把本节课的思想方法目标定位在统筹思想上，使学生通过本节课的学习，在掌握知识技能的基础上，体验统筹思想的重要作用，在今后做事中主动运用统筹思想来提高学习、做事的效率。 统筹思想是什么？如何让学生体会到统筹思想在解决