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《树立正确的消费观》教学设计及教后反思 高二政治组 周 红 教学目标： 1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”. 2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。 3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念. 教学重难点： 教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。 教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。 教学过程： (一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。 布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。 意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。 ?(二)导入新课: （教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。 设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。 （教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。 （三）讲授新课： 一、???????????? 消费心理面面观（板书） 1、从众心理引发的消费（板书） 合作探究活动1： 　情境一 女儿：唉！小寒的生日礼物真难买呀！ 爸爸：有何难呀！商店里礼物多着呢？ 女儿：不是为这。 爸爸：那为啥呀？ 女儿：唉，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长 　　　今”迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月 　　　会喜欢什么？ 爸爸：哦，原来是这样呀！ 思考：小寒同学在日常爱好中有什么明显的特征？你有这样的特征吗？如何评价这种行为? 情景二： 思考：你能谈谈商家请明星做广告的目的吗？你购物受到广告的影响？你如何评价自己因受广告影响而进行的消费行为？ 教师归纳：从众心理引发的消费，也就是人有我也有。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先作出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动，其特点就是仿效性 重复性 盲目性。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。理性的从众是可取的，健康合理的从众心理会带动某一产业的发展(如绿色消费带动绿色产业)；盲目从众是不可取的，不健康不合理的从众心理不利经济良性发展，对个人生活也不利 2、求异心理引发的消费（板书） 合作探究活动2： 情景素材： 　　　 女儿：不知道送啥给小逸？ 爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星呀？ 女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！ 爸爸：有何怪的？ 女儿：就说一个吧！新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小！ 讨论：小逸的这种行为是由哪种消费心理引起的？这种消费心理有什么特点?你认为这种消费心理可取吗? 教师归纳：求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。 3、攀比心理引发的消费（板书） 合作探究活动3： 　情境（一） 女儿：还有小盼！ 爸爸：他的礼物也很为难吗 女儿：我同位准备送一只进口ＭＰ３给他。 爸爸：啊，进口ＭＰ３很贵的！ 女儿：可我不能比她差吧，那会很没面子的！ 爸爸：啊？ 讨论：假如丹丹的爸爸答应了她的要求，让她去买和进口ＭＰ３差不多甚至更好的礼物，会给丹丹带来什么？会给她的家庭带来什么？ 情境（二） 南方某市曾发生一起怪事，两“大款”在一高级的酒店吃完饭后，大款甲看另一大款乙给的小费比自己多，于是当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往来，两人搞起了撕钞票大赛。 思考：这体现什么消费心理？如何正确认识这一消费心理？ 教