《比一比》教学设计(6页).docVIP

《比一比》教学设计 （孙娟，山东省东营市小学春晖小学） 第一课时 一、创境激趣，在游戏中走进学习 1、（准备一张白纸、红纸、绿纸，白纸最大，红纸次之，绿纸最小）出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。 2、（准备五块橡皮，三枝铅笔，一本书）比较多少：出示一块橡皮、三枝铅笔，请学生说说哪些多，哪些少。再出示三枝铅笔，一本书，说说哪些多，哪些少。 3、通过两次比较，可见，大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题。 设计目的：在儿童最喜欢的游戏情景中进入学习，调动孩子们的情绪，让学生在头脑中建立比较的意识。 二、快乐学习，在趣味中获取知识 （一）、现在，老师要带你们到一位小朋友家里去做客，他的家在农村，他家里到底什么样呀？让我们轻轻推开门去看一看。瞧，这就是小朋友家的院子。东西可真多！看看院里有什么呢？ 1、生：我看到了黄牛。 “黄”是后鼻音，你发音很标准！谁还想试试？ 黄牛在我们城里可很少见到！让我们赶快叫叫它吧！生齐读。 2、生：我看到了一只花猫在睡觉。 让我们一起轻轻地叫叫花猫。 3、生：我看到小鸟。 师：在哪里？（在屋顶上。） 小鸟那么小你都看到了，眼力真好！ 4、生：我看到杏子。 你注意了“杏子”的“子”是轻声，谁能像他一样来读一读？ 熟透的杏子味道酸酸甜甜的，很好吃，咱们再来读读美味的杏子吧！ 5、生：我看到鸭子在走。 你读得鸭子的“子”轻轻的，听得出你很喜欢鸭子。咱们一起读一读 6、生：我看到桃子。 桃子的“子”也读轻声，我们一齐读两次。 7、生：我看到树上的苹果。 苹果的“苹”是后鼻，要注意。 8、生：老师，还有一种果子在树上看不清楚。 师：让我们放大看仔细些。（师点击出示红枣图、词、拼音） 齐读：红枣。 （二）、小朋友的院子里有这么多的动物和水果，咱们一起读一读吧。（出示图片、词语条，齐读一遍。） 设计目的：结合看动物植物的图片，采用儿童感兴趣的语言引导孩子在具体情境中体验自主学习知识。 （三）、认读带拼音的字词 1、离开图画你能读出来吗？小老师领读第一行，读了第一行，你发现了什么？ 生：这些都是动物。 2、小老师领读第二行，读了第二行，你发现了什么？ 生都是植物。 3、男女生分工读、交换读。 （四）、认读不带拼音的字词 现在拼音也不见了，你还认识这些动物、水果，那本领才高呢！请同学们注意红色的生字。 自己读，小老师领读。指生读。开火车读词。 （五）、交流汇报识记生字的方法。 1、将生字按照偏旁结构分类。 2、咱们学过哪些记字方法：加一加、减一减、换一换、组词、说句子。 3、全班交流：你有什么好办法记住这些字。 黄：（加一加）共+由。 猫 ：（加一加）犭+苗 还学过哪些带有反犬旁的字？（狗、猴、猫、狼、猪） 杏：（加一加）木+口 桃：（加一加）木+兆 苹：（加一加）艹+平 红：（加一加）纟+工 设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。 4、游戏：摘苹果：读读苹果上的字巩固识记。 三、学习童谣，积累量词。 1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。它们之间通过比一比，到底谁大谁小、谁多谁少呢？请打开课本自读课文，要求： 读准字音、读通句子。 2、这篇课文真有意思，老师也想读一读，请大家认真听。 3、指生读。 4、男女生分角色读。 5、表演读。 设计目的：在这一课时中，对韵文的学习定位在通过认真地读、反复地读，将它读正确、读通顺，在倾听老师的读中感受韵文的节奏感，韵律美。 第二课时 一、复习识字，朗读课文 1、开火车识字。 2、齐读韵文。 3.数一数有几句话。（四句话）每一句都在比什么？ 生：第一、三句在比大小。第二、四句在比多少。 二、结合插图，学习韵文 （一）学习第一、三小节 （师出示黄牛图，花猫图。） 1、 根据图片填空（横线上让学生说。） 2、 比 大 比 小 设计目的：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。 3、师：还有哪个小节也是比大小？（第三小节） 4、生读第３小节。（师出示第三小节及苹果、枣图） 5、根据图片填空（横线上让学生说。） 比 大 比 小 6、师：枣儿小小的，儿歌中用“一颗”来说。那小朋友能用上“一颗”来说这些东西吗？（一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。） 看到这些东西有什么共同的地方？教师小结，这些东西都是类似于圆形、颗粒状的小小的东西。 再出示：“一颗（ ）”，学生自由说。区别“一棵树”。 （二）学习二、四小节 1、师：除了比大小，还在比什么？ 2、生：比多少。读２、４小节。 3、（师出示鸭子、小