《桥》教案.docVIP

《桥》教学设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2，学科：语文 2、课时：1 教学目标：　 　1．抓住重点语句进行品味，深刻感受老汉的高尚人格与崇高的精神。　　　2．积淀情感，结合音乐让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，达到情感上的升华。　　　3．创设情境，引导学生在语言情境中，体验生命的意义。 教材分析： 教学过程： 一、导入： 1、课前放《》/show/2NvFQ6sRgb8iaoDA.html （一半停止）。让学生把自己看到、听到、想到的说一说。 2、今天我们要上的16课《桥》，感人的故事请大家齐声读课题。二、初读感知 1、教师言语诱发：课前已经请大家预习课文了，看到你们了张张充满自信的脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。那么通过预习，大家都了解了些什么呢？请同学们快速浏览一下课文内容，生字词并注意它们的读音。然后说说课文主要讲了一件什么事。三、探究感悟 (一)、感受洪水的凶猛和当时危急的情形。、文中哪些语段描写了洪水？用“——”划出描写洪水的句子。(二)、感悟老汉的崇高的精神品质。 突然惊醒的人们面对咆哮的洪水，会有怎样的反应呢？人们跌跌撞撞地向木桥拥去，可来到木桥前，人们都停住了脚，这是为什么呢？请同学们默读课文。读后交流（因为老汉像一座山一样站在木桥前。）从这些地方，你能感受到什么？（感受到老汉在人们心目中的威信之高，的确是全村人都拥戴的党支部书记。） 那么，老汉是怎样组织村民们过桥的？请同学们再读读课文，用“===”画出，从中能看出老汉是个怎样的人给学生充足的时间思考、交流，并辅以感情朗读。生交流，教师引导有感情地朗读句子。（分析他说话时的神情和语气，带上表情读或带着动作读……）（）（）’字还揪出了什么。 讨论交流。（揪出了村民的希望、老汉的大公无私、群众生命的安全、作为一名党员的责任感以及作为一名党员决不能损害群众利益的价值观） 谁还能再来读一读？（可齐读） （三）——“小伙子被洪水吞没了”，这样好的老支书，最后“一个浪头也吞没了他”——只剩下一片白茫茫 教师配哀伤音乐范读结尾。/v/b2316513610.html （课件出示最后几个段落） 老汉和小伙子是什么关系？四、情感升华现在，你还觉得题目中的“桥”仅仅是指那座窄窄的木桥吗？文章以“桥”为题还有什么深刻的含义呢？他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。2、千言万语都不足以表达我们此时对老支书深深的崇敬，老支书，你是一座桥，是一座把党和人民紧密联系起来的桥!六、课后作业 1. 写一篇读后感。 2.课外读《“诺曼底”号遇险记》