青春期性心理健康教育.ppt.pptVIP

从事件中看青少年的性心理健康 从事件中看青少年的性心理健康 应该怎样对待月经初潮和初次遗精呢？ 应该怎样对待月经初潮和初次遗精呢？ 小结 青春期生理上产生的以上变化势必影响青少年的心理变化，那么青少年性心理发展都有哪些特点呢？大家回顾一下自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化？都有什么变化呢？ 对生殖器官迅速发育的高度好奇——猎奇性、探索性 对相关性知识讯息的全盘收集——盲目性、不完整性 对生殖系统功能的主动体验——冲动性、无畏惧性、尝试性 对生殖系统刺激信号在中枢神经系统中的储备，建立神经反射，形成反 弧——生理上的急迫性 性器官与性心理之间耦合关系的建立——不稳定性、躁动性、易激惹性 寻找不同的刺激源——不断调整性 对最适稳定刺激的系统评价——怀疑与不肯定性 性心理“概念框架”的形成——性心理定格，建立属于自身的对性与生殖 的认知体系和行为方式。 如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动我们应该怎么办？ 了解性生理、性心理知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。 培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它对身心有益的活动上，如阅读、体育锻炼等。 青春期可行与不可行的性行为方式： 性幻想：难以主动预警和完全规避 可以通过其他行为进行降解转化，如专业学习，体育运动等 性 梦：发生或实现频率极低 无法通过意识进行人为控制 手 淫：自身安全性行为 主动获得性体验的主要方式 存在安全风险，可能导致心理困惑（焦虑、依赖）及性心理 卫生疾病 在男性可能导致生殖器损伤，在女性可能导致处女膜损伤等 对于手淫，不过度提倡、不严厉反对 爱抚（接吻、胸部抚摸、生殖器抚摸、肢体接触） 相对益处： 是同伴之间表达信任的主要行为方式之一，特别是肢 体接触肢体接触既有主动性，也有被动性，还有社会性，是沟通 群体关系和融入社会的某种需要 风险： 接吻、胸部和生殖器爱抚均属于严格生理意义上的性行为方式，导致性兴奋性的直接发生 接吻、胸部和生殖器爱抚等性刺激可强烈导致性交行为的发生 接吻有感染性传播疾病的风险 性交： 对发育中的身体可能造成伤害 妊娠的高度危险 不安全人工流产的高风险 感染性传播疾病的高风险。 口-生殖器性交： 有感染性传播性疾病的风险 生殖器损伤的风险 肛交： 有感染性传播疾病的高度风险， 　　 可对身体造成直接伤害 如何正确处理青春期过程中的性冲动？ 最重要的是主动规避由性冲动诱导的“暂不允许”的性 行为发生 尽量减少由此导致的其他性行为发生，如手淫 　 减少或不接受不良的性刺激信号: 　　色情影片和其他色情文学 　　色情网络 　　色情游戏 　　某些成年人对青少年的不良诱导 　　色情场所 　　转移或抑制方式： 　　环境转移：公共场所——图书馆、书店、超市、闹市等 　　运动转移：各种喜欢的体育活动，短时间的快步运动等 　　安全环境下的手淫缓解 青春期的性心理问题大多数都是在行为上去体现，中学生常见的困扰最直接的体现是在与异性的交往之上： 大家认为的早恋是什么样的呢？ 美好的、幸福的、浪漫的…… 中学生早恋的特点 １、朦胧性 　　 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 ２、矛盾性 　　 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。 ３、变异性 　　 早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 中学生早恋的特点 4、差异性 　　 青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，有的早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超