《分子和原子》信息化教学设计.docVIP

《分子和原子》信息化教学设计 姓名 学科 化学 年级 九年级 邮件 单位 单县郭村中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 分子和原子是初中化学中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在来认识微观世界，因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，利用多媒体教学能让一些抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，更利于学生开认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始 。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导课： 创设情境，导入新课。 教师喷洒香水（提问） 你闻到了什么气味？ 它能够看见吗？（设问） 这是为什么呢？ 你能解释吗? 学生闻气味，回答：闻到了花露水的香味，但看不见。学生思考讨论解释 一、物质由分子和原子构成 多媒体播放分子和原子图片 幻灯片展示多媒体图片（讲解）科学技术证明物质就是由许多肉眼看不见的小粒子——分子、原子等构成的。 播放图片 师生合作，获取新知 （演示实验）实验品红在水中扩散，提问：为什么整杯水会变红？ 观察现象，猜想原因 多媒体播放品红溶解的动画1 二、分子的性质 （分组实验）酒精与水混合 教师讲解：原来物质都是由一些微小的粒子构成的，糖放入水中不见了是因为构成糖的粒子运动到了水中，汽油为什么会减少是因为构成汽油的粒子运动到空气中去了，我们能闻到花的香味，也是由于具有香味的粒子扩散到空气中被我们吸入。其实，生活中有很多类似现象，科学家们利用科学技术为我们证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。讲解物质三态变化 阅读课本，学生总结原子与分子性质 多媒体动画播放 三、分子是保持物质化学性质的最小粒子 ；动画3向学生展示过氧化氢分解示意图，观察过氧化氢分子，水分子，氧分子的变化。 学会看图，从中得出相关的重要信息；使抽象知识具体化、图像化，减轻学习压力，易于理解。 （提问）从分子的角度看，水的蒸发与分解两种变化有何不同？ （指导讲解）教材P51-51有关内容，从图中看出水电解时，水分子变成了新的分子——氢气分子和氧气分子，这一变化是化学变化，因此说分子是保持物质化学性质的最小粒子。 1、学生讨论、阅读 2、理解水分子分解示意图 四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子 （引导归纳）分子与原子的区别？ 化学反应的实质是什么？ 学会读图 播放图片 学生练习巩固 播放幻灯片 【课堂练习】 1、打开香水瓶盖,可立即闻到一股香味。这说明了（ ） A、分子可再分 B、分子在不停地运动 C、分子之间有间隔 D、分子很小 2、分子和原子的主要区别是（ ） A、分子大、原子小 B、分子在不停地运动，而原子是静止的 C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D、分子间有间隔，原子间没有间隔 3、物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（ ）。 A、.分子的大小发生了变化 B、分子的质量发生变化 C、分子之间的间隔发生了变化 D、分子的形状发生变化 4、运用分子的观点解释： （1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？ （2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。 播放幻灯片 七 本课题的教学，利用多媒体教学技术，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合授课教师的信息化设计，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，为学生理顺了用分子原子观点解释物理、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。