《过故人庄》与《游山西村》比较阅读.docVIP

《过故人庄》与《游山西村》比较阅读?? ?? 过故人庄 唐?孟浩然 游山西村 宋?陆游?? 故人具鸡黍，邀我至田家。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。?? 绿树村边合，青山郭外斜。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。?? 开轩面场圃，把酒话桑麻。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。?? 待到重阳日，还来就菊花。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。?? 训练题：?? 1、试分析两诗的首联在内容与情感上的相同之处。?? 答： ?? 2、《过》诗颔联的写景是承首联的哪两个字展开的？这里写出了“故人庄”怎样的环境特点？?? 答： ?? 3、《游》诗的颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了怎样的景色？表现出诗人怎样的思想感情？含有怎样的哲理？?? 答： ?? 4、两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请作简要分析。?? 答： ?? ?? 参考答案：?? 1、内容上：均写出田庄（农家）朋友准备了富有农家特色的饭食，《过》诗中故人“具鸡黍”，《游》诗中农家“足鸡豚”。情感上：既表现出田庄朋友的好客热情、质朴大方，又表现出诗人没有自视清高，能与村民平等交往的淡泊情怀，足可见出宾主之间的感情融洽，友谊深厚。?? 2、承“田家”二字展开来写的。表现出“故人庄”清新、淡远、幽静的环境特点。?? 3、写出了山西村山水曲折、树茂花艳的景色。表现诗人观赏景物的喜悦之情和对前途所抱的希望。揭示出世间事物消长变化的深刻哲理，能够引发广泛丰富的联想。?? 4、《过》诗的尾联“待到重阳日，还来就菊花”，是诗人对田庄上的朋友说的，表现了诗人与朋友之间友谊深厚，无须客套，是真性情的交往。《游》诗的尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，是诗人的主观愿望，表达月下叩门、与农民交游的愿望。两诗都表现出诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望。?? ??教学实录师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。????（生甲朗读《过故人庄》。生乙朗读《游山西村》）????师：呵，读错了一个字，两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点，不能读断。你们听我读：“故人具鸡泰，邀我至田家。”（学生齐读《过故人庄》《游山西村》。老师板书：朗读）????师：读文言诗词，重要的是吟读。（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。????（老师示范吟读《过故人庄》）????师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读《过故人庄》。????（学生大声地自由吟读《过故人庄》）????师：“斜”字可以读为“xiá”，“家”、“斜”、“花”是押韵的。好，咱们再来吟诵一次。????（学生齐吟《过故人庄》）????师：“合”字读得特别好，”绿树村边合——，青山郭外斜”。但第三句情感没有读出来。????（老师吟读：“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”）????师：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。好，再试读一次。????（学生再次吟读《过故人庄》）????师：这一次味道就读出来了，老师为你们喝彩。同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《游山西村》。????（学生自由吟读。老师请一女生吟读《游山西村》）????师：“夜叩门”三个字还要读得有意境一点。????（老师吟读：“从今若许闲来月，拄杖无时夜叩门。”）要读出叩你家的门到你家来作客的快乐情感。????（学生齐声吟读《游山西村》）????师：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。????（学生们各自进行译读活动）????师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《游山西村》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。????（学生吟读，老师示范）????生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”????师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。????生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”????师：一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。????生：“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”????师：策声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那简朴