第八章社会性的发展与培养.pptVIP

本章主要内容 第一节 社会性发展概述 社会性发展的概念诠释 社会性发展的重要方面 社会性发展的经典理论 第二节 学生的社会性发展与教育 学生社会性发展的有关情况 促进学生社会性发展的基本原则 促进学生社会性发展的教育措施 第一节 社会性发展概述 一、社会性发展的概念诠释 二、社会性发展的重要方面 （一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展 (五）观点采择能力的发展 三、社会性发展的经典理论 社会性发展的概念诠释 社会性发展（social development）是近年来的研究热点之一，没有统一的定义，仅限于对研究内容和对象的描述。 一些定义： 个体通过与他人交往，接受社会文化的影响，形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式和价值观念的过程。 个体习得如何与他人交往和理解他人，从而形成社会人的发展过程。 个体与他人形成各种必要的心里联系以及个体人格不断演进的过程。其核心是个体形成与他人的心理联系，发展自己的人格。 社会性发展的概念诠释 齐格勒(Zigler, 1988)强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的；通过社会行为的学习，人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。 墨森(Mussen, 1990)则认为，社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。 一方面，社会群体提供既定的社会规范和价值 。 另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则和价值取向被整合到这些既定的社会规范和价值之下. 在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范转化为个体内部观念的过程称为内化；依据一定的观念在社会生活中表现出个体的品质的过程称为外化。 社会性发展的重要方面 （一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展 （五）观点采择能力的发展 亲子依恋 依恋是指个体在童年早期寻求并力图保持与特定人物（主要是母亲）情感联系与身体联系的一种倾向。 动物的依恋 ——印刻 洛仑兹的“印刻”实验 动物习性学的奠基人洛仑兹曾人工孵化了一群小鹅。小鹅孵出后第一次遇到的活动对象是洛仑兹，它们跟在洛仑兹身后走动，而不理睬其他的对象。 后来有研究用一只旋转前进的木制鸭子在小鹅孵化后首先出现在它们面前，小鹅则尾随木鸭转动而前进。 依恋的类型 安斯沃斯的“陌生情境”实验 依恋的类型 影响亲子互动模式的因素 激素 人类的刻板印象 长期的分离和短期的分离 依恋与人际关系 59％的安全型依恋型孩子有较好 的同伴关系，青少年时乐于与父母以外 的人交往，形成良好的同伴关系和师生 关系，较少社交焦虑，成年期婚姻质量高。 不安全型依恋型孩子中只有38％同伴关系良好，青少年时有更多的社交焦虑，容易对自己、对 他人和周围环境产生不良认识和消极体验，并 影响其与同伴和教师的交往，难以 调节社交困难所产生的挫败感，成 年期婚姻质量差。 依恋类型和爱情关系 安全型：人际关系中有很多爱、义务和信任，忽略同伴的缺点，接纳和支持。 回避型：害怕亲密，怀疑他人。相信真爱不会长久，电影和爱情小说里描写的那种深爱在现实中根本不存在。很少恋爱。 矛盾型：多次恋爱，难以得到他们追求的长久快乐。唯恐失去伴侣，屈从对方；分离焦虑。 当人们进入一个安全、持久的人际关 系时，他们的依恋类型会 改变。 ★实践性思考：在你的个人关系中，你认为小时候你与重要他人的依恋类型是哪一种？ 同伴关系 儿童与朋友形成的依恋可能是最重要、最能获得满意感的一种状态，6个月大的婴儿就会对别的婴儿笑。同伴关系良好的儿童有良好的自尊，更容易发展出健康的人格。儿童社会发展的一个重要的方面就是游戏 ，包括儿童自己玩游戏和伙伴一 起玩游戏。儿童之间 的相互影响正是在游 戏中发生的。游戏和 友谊的发展反映了认 知能力的发展。 友谊 儿童在友谊上表现出来的趋势与儿童在游戏上的发展趋势是相同的，随年龄的增长，儿童与同伴的交往也在不断增多。 儿童友谊的发展阶段 （1）3-7岁，友谊不稳定 （2）4-9岁，为单向帮助 （3）6-12岁，双向帮助，但不能共患难 （4）9-15岁，亲密共享 （5）12岁，向高级阶段发展 童年和青少年时期的男孩子和女孩子在天性和友谊发展模式上是有差异的，这个阶段的儿童都喜欢与同性的同伴交往。但男孩子更愿意集中玩耍，参加有竞争性的活动，而女孩子更乐于参加协作性活动。 游戏 游戏使儿童与同伴行为进行互动