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导数与微分 短 课徐 秀 斌2006年1月5日 内容: Derivatives of Composite Functions 3.5 Derivatives of Composite Functions Conclusion * 如何上好一堂课 (ZJNU新教师培训)徐 秀 斌Email: xxu@zjnu.cn 2008年10月11日 问题很复杂，谈点体会，与各位商讨。 一、引言 我校的教学情况： 扩招前：两三个老师共上一门课; 有专门的辅导老师； 新老师先当几年助教，跟班听课； 没多少科研方面的压力； 没多少金钱、官职等的诱惑。 扩招后：一个老师上几门课，没有辅导老师； 新老师马上主讲，经验靠自己摸索； 科研方面不现实的压力； 金钱、官职等的诱惑。 问题： 在这样的情况下，搞好课堂教学质量， 难度确实不小！人的能力有限，全才不多！ 解决办法： 在现有的考核制度下，作为学校，很难提供一个统一的好方法。 但作为老师个人，还是可以找到搞好课堂教学质量的方法的。 事在人为！ 端正定位： 作为大学教师，其主要工作应该包括： 教学、科研和社会服务。 端正情感：热爱教学岗位，抵御其它诱惑。 据报道，美国大学教师平均将52％的精力花在教学上，而只将30％的精力用在科研上。 端正认识：学校的顾客： 学生。 学生。 学校的产品： 重视教学。只会科研而不会教学，只有一条路可走：走人。 谁都要上本科生课，基础课往往由名教授上。 按教学需求设岗。现状是：一岗百求。 研究型大学的中心点还是教学和培养人才，因学校的顾客和产品都是学生。 当然学校也重视科研，因这关系到学校的声誉，但从不提及SCI或发表文章的数量。 北美大学： 具体实施： 1. 吃透教学大纲，精选教科书和参考书：多与老教师、系主任和同事交流。 2. 认真备课：多用参考书，联系自己的体会，不被教学大纲缚住手脚。 3. 认真准备教案：一份教案最主要的内容包括：教学内容、重点难点、教学目的要求和教学过程。新教师写详案为好，经验丰富的教师自己掌握。 4. 精心上课：以学生为本，因材施教，把要求和实际情况结合起来。 二、备课 备课：吃透教学大纲、掌握教学内容、领会编者意图、确定目的要求、选择教学方法。 关键：深入钻研教材。 备好课是上好课的前提。 （一）教学内容 1. 吃透教学大纲：教学大纲是执行专业人才培养计划、实现培养目标要求的教学指导性文件； 著名数学家Cleine认为，要上好课，备课和上课的时间比应该是4:1。 教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节，课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导文件。 教学大纲是编写教材、组织教学、进行课堂教学品质评价和教学管理的重要依据。 教学大纲的基本内容包括课程概述（性质、教学的目标、适用专业与年级、总学时要求、与其它课程的联系与分工）、课程的教学基本要求(分章、节介绍教学内容、明确学习目的和要求；其它教学环节如实验、作业、课外实践教学等 )、课程考核的知识点和技能点、课程使用的教科书和教学参考资料等部分。 2.深入钻研教材:教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的材料，是教学大纲的具体化。 教材?教科书:教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。 包括文字材料、视听材料和操作材料:如教科书、参考书、讲义、录音带、录像带和实验用品等。 通读教科书：仔细地通读整本教科书，会对每个知识点在本学科段所处的位置一目了然，达到一览众山小的境界;能从知识结构的整体出发，明确教学内容在整个知识体系中的地位及作用。 3.多用参考书：同样的知识，在不同的书中，会以不同的体系出现。可博采众家之长，处理好“宏观知识”与“微观知识”的统一。 4.深刻领会编者意图：多问自己几个为什么。概念为什么这样引出和陈述呢？例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结论为什么这样引出呢？等等。 5.收集、掌握和设计使用非文字教材：视听材料、实验用品、计算机软硬件等。 注意不同专业的不同特点！ 6.多交流、多请教、多听课。 （二）教学目的要求 对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。 制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。 在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想，再好的目的要求也等于零。 （三）教学方法 根据不同的教学内容以及不同的教学