中国现代史教学的特点及应注意的问题(上).docVIP

专 题 三 中国现代史教学的特点及应注意的问题（上） 主持人: 刘克静 济南市天桥区教研室 嘉 宾： 任文静 济南市第六十八中学 侯 淼 济南市外国语学校 刘：各位老师，大家好。欢迎参加初中历史新课程暑期远程研修。我是济南天桥区教研室的刘克静。今天我们邀请到的两位嘉宾是济南外国语学校的侯淼老师（大家好），济南68中的任文静老师（大家好）。在这次新课程历史远程研修中，我们要讨论的题目是中国现代史教学的特点及应注意的问题。我们将从以下四个方面来研讨：(PPT) ? ? 今天，我们首先研讨前两个问题，一是依据课标，整体把握中国现代史。二是中国现代史内容解析。侯老师，请您先谈谈如何依据课标，整体把握中国现代史？ 一、依据课标，整体把握中国现代史（PPT） 侯：好的。我们要从整体上把握中国现代史，首先就要明确中国现代史的内涵，认识中国现代史的研究主题。关于中国现代史的内涵初中历史课标有明确阐述：“中国现代史是中国共产党领导中国各族人民进行社会主义现代化建设的历史，1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端。”其主题是实现国家的社会主义现代化。（PPT） 任：从课标的表述中可以看出，进行社会主义现代化建设是中国现代史的研究主题。中国现代史，就是我国人民在党的领导下，坚持把马列主义普遍真理同中国实际相结合，探索适合本国国情的建设道路的历史，是全面开展社会主义建设，走上有中国特色社会主义道路的历史；是有中国特色的社会主义政治、经济、文化和科学技术等制度形成、发展、完善的历史。 刘：既然实现国家的社会主义现代化，是现代史的研究主题。那么，如何从“现代化”的角度来把握中国现代史呢？侯老师请您给大家谈谈。 侯：好。在以往的历史教学过程中，我们往往从传统视角把中国现代史分成四个时期，这就是：（PPT）（读） 近年来，史学界不少学者注意从现代化的角度来审视现代史的诸多问题，主张用现代化观点来把握现代史。那么什么是现代化呢？（PPT）我认为所谓现代化就是指：（读） 从现代化的视角看， 中国现代史可以分成以下的三个时期：（PPT）（读） ? ? ? 刘：根据以上的分析，我们明确了中国现代史的内涵、研究主题和历史分期，那么，如何把握中国现代史的课程目标呢？任老师，请你谈谈好吗？ 任：好的。我们知道，课程标准明确规定了“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维课程目标，那么，在中国现代史的教学中，我们如何把握这三维目标呢？首先，我们来看看课标是怎样表述的（PPT）：（不念） ? 任：上述关于中国现代史课程目标的总体表述，我们是这样认识的：通过学习，了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，这是对知识与能力目标的要求；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题体现了过程与方法目标；通过学习，了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念，这是对情感态度价值观的要求。在平时的教学中，我们要适时渗透三维目标，做好三者的有机结合。 二.中国现代史内容解析 刘：通过刚才的讨论，我们明确了如何“依据课标，整体把握中国现代史”， 那在实际教学中，我们该如何依据内容标准对中国现代史进行准确解读呢？我们首先看看中国现代史的内容标准有哪些：(PPT) ? ? ? ? ? ? 内容标准中共有七个学习主题，其中前三个学习主题，是依据历史发展时序性来设置的。这三个学习主题概述了二十世纪中国人民在前进道路上经历的第二次和第三次历史巨变。 侯：后面这四个学习主题，则反映了建国五十年来我国在这些领域的历史发展概貌，重点突出了改革开放以来在这些领域中取得的发展和进步。 任：可以看出，现代史的课标内容标准体现了时序与主题相结合的特点，但即将出台的新课标已不采用主题式，而是时序式，内容按时序罗列，以通史形式呈现。 刘：既然是以通史的形式呈现，那么，根据通史体例，我们可通过三条主线来把握中国现代史。(PPT) ? 首先来分析，“中国特色社会主义经济建设的探索”这条主线，?（PPT） 这条主线以十一届三中全会为“分水岭”，分为前后两大时期，先后完成了两次重大经济转型。第一次完成了从新民主主义经济向高度集中的社会主义计划经济过渡，主要是通过一五计划和三大改造完成的；第二次完成了从社会主义的计划经济体制向中国特色的社会主义市场经济体制过渡，主要是通过改革开放实现的。 在第一次转型中经历了三个阶段，（PPT，不念）不同的阶段，探索的重点不一，因而具有不同的特征。下面我们先分别了解这三个阶段及各自的特征。 侯