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教育技术一级培训理论部分 王 楠 北京理工大学 现代教育技术与网络信息中心 什么是教育技术 教育是一种培养人的活动。 技术包括有形技术（物化形态）和无形技术（智能型态）两大类。 教育技术就是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能型态）两大类。 MIT OpenCourseWare 美国麻省理工学院公开发布 2001年4月，MIT开放式课件（OCW:Open Course Ware ）项目启动，持续时间长达10年，所有的MIT课程材料在Internet均可免费获得。 旨在为全世界教师、学生和自学者提供免费、开放的服务，使其能够直接获取和使用MIT的各种课件，同时建立可供其他大学仿效的发布课件的有效的、标准化模式。 课程大纲 上课笔记 教学计划 多媒体课件 作业题目 解答 考试试卷 扩展阅读清单 麻省理工学生专题范例 课程录像 交互白板（电子白板） 交互白板实现了人机、人际间的多重交互，是交互白板在技术集成和资源整合基础上对于课堂教与学最有价值的特征。 技术的应用对于教育的改变 不仅仅是有形技术， 更重要的是无形技术！ 教育技术给教学带来的变化 教育观念、教育思想和教育理论 学校教学环境和教学手段 教学模式、教学方法和教学内容 师生角色、地位 教材编写观念和教材形式 主要内容 1、现代教育技术与教育现代化 2、教育技术概论 发展历程 定义 特点、目标以及趋势 3、学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 第二章主要内容 学习要点：教育技术的定义、发展历程发展趋势 知识结构： 口耳相传——文字教材——直观教具 口耳相传——文字教材——直观教具 历程1：视觉教育阶段 照相、幻灯和无声电影等，向学生提供生动的视觉形象，于是产生了视觉教育的概念。 历程2：视听教育阶段 无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中运用 ，视觉教育名称已经概括不了实践，产生了视听教育。 历程2：视听教育阶段 历程3：视听传播阶段 拉斯维尔等人在40年代创立的传播学开始向相关领域渗透。 由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。 教育电视普遍应用 斯金纳的程序教学机 斯金纳的程序教学机 历程4：教育技术阶段 系统科学理论 信息时代科学技术发展下认识世界和改造世界的方法和方法论。 深化了程序教学的思想、方法，逐渐形成了教育技术中的核心思想——教学设计，又称作教学系统设计。 历程4：教育技术阶段 教育技术的发展历程 视觉教育 视听教育——经验之塔 视听传播——传播理论 教育技术——系统科学 当代，学习理论正在显著影响着教育技术学 图式教育技术的发展历程 AECT的历史 1923年 视觉教育部 1947年 视听教育部 1970年 教育传播与技术协会 （Association for Educational Communications and Technology） 教育技术的发展特点 从教学媒体的应用看教育技术的发展 媒体技术的进步为教育技术的发展提供了条件支持，同时教育技术的发展又促进了新的媒体技术和形式的产生。 从技术范畴看教育技术的发展 设计技术 操作技术 原理技术 教育技术的发展特点 从学习理论基础应用看教育技术的发展 行为主义、认知主义、人本主义是教育技术领域的三大学习理论基础。 建构主义的进一步发展 教育技术的发展趋势 网络化 多媒体化 实践性和支持性研究 技术环境下的学习研究 教育技术基础理论研究 教育技术应用模式多样化 交叉学科的整合性 教育技术的发展趋势1-网络化 教育技术的发展趋势1-网络化 教育技术的发展趋势1-网络化 教育技术的发展趋势2-多媒体化 教育部和英特尔共同商定2003－2005年“英特尔?未来教育”项目培训中国五十万左右大、中、小学学科教师。 “英特尔?未来教育”项目主旨 在课堂中有效地利用计算机技术。 重点围绕学生和教师利用技术增强学习。 自行创建教学单元计划与评估工具。 为学生们更多的掌握和使用技术的机会。 鼓励教师进行团队合作。 教育技术的发展趋势2-多媒体化 教育技术的发展趋势3-实践性和支持性研究 中小学教师教育技术能力标准 全国高校开展教师教育技术培训 教育技术的发展趋势4-技术环境下的学习研究 教育技术的发展趋势5-基础理论研究 教育信息化标准出台 CELTSC（China E-Learning Technology Standardization Committee ）,参照IEEE 1848 教育技术的发展趋势6-应用模式多样化 常规模式 多媒体模式 网络模式