复习第六课求索真理的历程复习题稿.ppt

误区警示： ①不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”； ②不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。 思维拓展 1.实践观点的地位 ①实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本观点，是区别于旧哲学的最重要、最显著的特征。 ②实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。（教材P88） 2.实践的形式（教材P43专家点评） 方法指导 ①“实践是认识的来源”讲的是认识从何而来、从无到有的问题。 ②“实践是认识发展的动力”讲的是认识从旧到新，也就是认识上升问题。 ③“实践是检验认识的真理性的唯一标准”讲的是实践作为标准检验认识的正确有否的问题。 ④“实践是认识的目的和归宿”讲的是认识世界是为了改造世界的问题。 以前人们认为：植树能起到防止水土流失和滋养环境的作用。而今有人研究得出这样的结论：不科学的植树不但不会起到防止水土流失的作用，反而会导致地下水位下降、河流干涸，加剧沙漠化，这表明（ ） A.真理是具体的有条件的 B.真理是绝对的无条件的 C.不同的立场、观点，影响人们对客观事物的认识 D.真理是客观的 考点四：认识过程-认识的特点（重点） 1.反复性 含义： 原因 实践 认识 实践 认识的主体受各种条件的限制 认识的客体是复杂的变化着的 2.无限性 含义： 原因 人类认识 无限发展 追求真理 永无止境 认识对象是无限变化着的物质世界 认识主体人类是世代延续的 认识基础社会实践是不断发展的 3.上升性：认识运动是波浪式前进或螺旋式上升 （不是一种圆圈式的循环运动） 高考链接 （2012 · 山东高考· 24）自1956年美国科学家在实验中直接观测到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2011年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理是(　 　 ) A．认识具有反复性和无限性 B．真理和谬误没有原则界限 C．科学实验是社会存在的基础 D．改造世界是认识世界的目的 【解析】真理与谬误有严格的界限，排除B。物质资料的 生产是人类社会存在和发展的基础，排除C。人类对中 微子的研究不断深入以及欧洲核子中心的呼吁，体现了 A。D与题意不符，舍去。 A 原理总结：认识的反复性、无限性、上升性原理 【原理内容】 ：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 【方法论要求】 ：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 人的认识从何而来 （实践观） 在实践中追求和发展真理 （真理观） 求索真理的历程（认识论） 实践的含义及其特点 实践与认识辩证关系 追求真理是一个过程：认识的特点反复性、无限性、上升性 真理与谬误 真理的特点 真理是客观的（绝对性） 真理是具体的有条件的（相对性） 五.课堂小结 * * 复习回顾 第二单元 探索世界 与追求真理 （辩证唯物主义） 第四课探究世界的本质 （唯物论） 第五课把握思维的奥妙 （唯物论） 第六课求索真理的历程 （认识论） 世界的物质性 认识运动 把握规律 意识的本质 意识的作用 人的认识从何而来 在实践中追求和 发展真理 第六课 求索真理的历程 1、高考非选择题考查主要集中在实践是认识的基础和认识的反复性、无限性等考点上，其他则主要以选择题形式考查 2.结合人类认识自然界、探索太空的具体案例，考查实践的特点、真理的特性等。 （一）实践1.实践的概念 2.实践的特点 （二）实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验真理的唯一标准 4.实践是认识的目的 （三）真理 1.真理的客观性 2.真理的具体性 3.真理的条件性 4.真理和谬误 （四）认识过程 1.认识的反复性 2.认识的无限性 3.认识的上升性 备考策略 考点概览 高频考点 高频考点 高频考点 求索真理的历程 考情分析 本课作为认识论的哲学范畴，是高考考查的重点。其中对真理的考查多以选择题为主，对实践是认识的基础及认识的反复性、无限性和上升性的考查则各种形式均有。选择题主要呈现由基本概念的考查向深层次理解过渡，材料题多以体现类和措施类为主。因此在复习时应密切关注今明两年取得的重大科技成果、重大的理论制度创新以及经济社会发展方式的转变等时政材料，学会用认识论的知识分析问题、解决问题。 知识梳理 考点一：实践的含义和特点 1.含义 实践是人们改造客观世界的物质活动 (1)主体：人。这意味着实践是