中圆专题复习研究课利用分析法解有关圆的问题.docVIP

课题：利用“分析法”解有关圆的问题 北京一六一中学 张凤华 一、主要设计意图： 圆是几何中最难的一部分知识，它集所有初中几何知识于一身，是几何综合知识和技巧的重要载体，同时与代数的结合又密不可分。学生们学起来感到困难。为了突破“寻求圆中解题思路”的难点，故而讲本节课。 分析法是从要证明的结论出发，探寻使其成立的条件。也是运用所学过的定义、公理、定理步步逆推转化，最后达到已知事实，其思路是：执果索因，寻求解题思路；由因导果，表达解题过程。 例1的选择主要是考虑结论和图形对学生来说不常规，激发学生的极大兴趣，设置思维障碍，引起学生对分析法的关注，以便灵活应用分析法。 例2是学生所见的常规题.（1）证切线学生基本能掌握，但有时证题步骤不简捷，应该让学知道“知一垂直，证一垂直”是证切线常用的技巧；（2）圆中有关计算常需要列方程，列方程的依据应让学生熟练掌握。本题的证题思路通过用分析法来设计，变得简捷、明快。 课堂练习的设计，想通过此题解决学生对字母运算感到困难的问题，通过分析法设计推理计算的思路，教给学生一些解题的方法。此题的原题是: 已知：如图，AB是⊙O的直径，C是⊙O上一点， 过C点的切线与AB的延长线交于点D，CE∥AB交⊙O于点E ，连结AC、BC、AE. （1）求证：①∠DCB=∠CAB； ②； （2）作CG⊥AB于点G.若（k＞１），求的值（用含k的式子表示）. 由于时间有限，在本节课重点讲第（2）问。第（1）问可留给学生课下做。 二、典型例题： 例1.如图，⊙O的内接四边形ABCD的对角线AC⊥BD于点H，OE⊥BC于点E. 求证：OE=AD 例2.如图所示，在⊿BDF中，BD=BF,以BD为直径画圆交DF于点E ，过点E作EC⊥BF于点C,交BD的延长线于点A. （1）求证：直线AC是⊙O的切线； （2）若BC=6，AD=4，求⊙O的面积。 三、课堂练习： 已知：如图，AB是⊙O的直径，C是⊙O上一点， 过C点的切线与AB的延长线交于点D， CE∥AB交⊙O于点E ，连结AC、BC、AE. （1）求证：①∠DCB=∠CAB； ②CD·CE=CB·CA； （2）作CG⊥AB于点G.若（k＞１）， 求的值（用含k的式子表示）. 四、课堂小结： 从未知观需知，逐步靠拢已知，有利于问题的思考，合乎人们探寻真理、解决问题的思维过程。分析法是寻求几何解题思路的有效方法。 五、作业： 1.已知：如图，在中，，点在上，以为圆心，长为半径的圆与分别交于点，且． （1）判断直线与⊙O的位置关系，并证明你的结论； （2）若，，求的长． 2．已知 如图在ABC中AB=AC， AE是角平分线， BM平分ABC交E于点M，B、M两点的O交C于G，B 于F， FB恰为O的直径 （1）求证：AE与⊙O相切；2）当=4，时，求O的半径 第 1 页 共 3 页 D C O A B E