中学地理教材教法.doc

中学地理教材教法绪言 　　《中学地理教材教法》是在职中学教师进修高等师范专科地理教育专业的一门必修课程。其目的在于研究中学地理教学，探索教学规律，促进教学改革，提高教师素质。 　　《中学地理教材教法》的教学要求是使进修教师了解中学地理教学的任务、要求、基本原则和教学过程；学会针对不同学生和教材特点采用适当的教学方法；掌握地理课内、外教学和地理教学研究的方法与技能；明确做一名合格地理教师应具备的基本素养，为更好地胜任初中地理教学工作打下必要的基础。 一、中学地理教材教法的研究对象和任务 　　中学地理教材教法的研究对象是中学地理教学系统，包括地理教学的目的、任务及特点，地理教学过程，教学原则，教学内容，教学方法，教学形式及地理教师的素养，中学地理教育的发展等各个方面。 　　从中学地理教学系统的各组成部分看，既有处于教学活动主体地位的学生，也有在教学活动中发挥主导作用的教师；既有作为组织教学活动依据的教材，又有为完成教与学双边活动的教法与学法。从中学地理教材教法的研究内容看，就要了解各组成部分在中学地理教学系统中的地位、作用、及其相互关系，以便认识其本质，揭示其规律，探索有关中学地理教学中诸问题的解决途径，促进中学地理教育的发展。 　　中学地理教材教法要承担以下任务： 　　 1．介绍我国中学地理教育的发展和世界主要国家中学地理教育概况，使学员对中学地理教育的发展历史有概括的了解，并通过对世界主要国家中学地理教育的比较，认识当代地理教育改革的特点及发展趋势。 　　 2．阐明中学地理教学的目的、任务和基本特点，使学员认识地理教学的地位和作用，了解地理教学的三项任务及其相互联系，掌握地理教学的特点。 　　 3．说明中学地理教学原则的作用及其产生的依据，使学员了解地理教学的基本原则，掌握贯彻地理教学原则的方法。 　　 4．阐述《中学地理教学大纲》的性质、作用、结构与内容，介绍中学地理教材的作用及分析方法，使学员了解九年制义务教育全日制初中地理教学大纲的作用与结构，理解初中地理教材的教育目标、选材原则、结构体系与基本内容，并掌握分析、运用教材的方法。 　　 5．揭示中学地理教学过程的实质，阐明学生掌握地理知识、发展智能和形成思想观念的过程。使学员了解中学地理教学过程的实质、基本内容和最优化的标准，掌握合理地组织地理教学过程的途径。 　　 6．介绍中学地理教学方法的基本类型，阐述地理教学方法的方法论基础，使学员掌握地理教学的基本方法、各种直观方法及逻辑思维方法，并提高他们针对学生和教材特点合理选择、综合运用教学方法的能力。 　　 7．说明中学地理课堂教学、课外教学及活动等基本教学形式的特点、作用及主要内容，使学员了解这几种教学形式的意义，明确教师在各种教学形式中的职责，掌握进行课堂内、外教学及指导课外活动的基本技能。 　　 8．阐明中学地理教师应具备的基本条件和努力方向，使学员了解做一名合格的中学地理教师应具备的基本素养，明确今后的努力方向。 　　 9．加强地理教学实践能力的培养，使学员能够更好地运用所学的理论及方法完成各项实践活动，以提高教学能力。 二、中学地理教材教法的学科属性和系统 　　中学地理教材教法是探索地理教学规律的学科，从教材内容看，具有地理学的内容；从教学方法看，又有教育学的性质，因此中学地理教材教法的学科属性是介于地理学与教育学这两大学科之间的一门边缘学科。 　　从中学地理教材教法的研究对象和任务可以看出，它既不纯是地理学，也不完全是教育学。但在中学地理教材教法的研究与学习中，却既要遵循教育规律与原则，运用教育学的研究方法，又要遵循地理学的基本原理，运用地理学的方法论作指导。如果说中学地理教材教法属于地理学的范畴，这就会忽视它的教育价值和作用，无法完成地理教材教法的特殊任务；反之，如果说它属于教育学的范畴，又会削弱地理教材教法的特殊性，脱离了具体学科，也同样完不成地理教材教法的任务。 　　中学地理教材教法的学科知识系统主要分教材教法总论和教材教法分论。教材教法总论也称教材教法通论，是从整体研究中学地理教学的目的、任务、特点、原则，中学地理教学的内容、方法、过程、形式，探索中学地理教学的一般规律，从宏观上指导教学活动的进行，并为教材教法分论提供理论基础。教材教法分论是研究地理教学活动中某一范围或某一过程中具体的教学规律或方法的。如中国地理教材教法（又可分总论与分区）、世界地理教材教法（又可分各洲与国家）、乡土地理教材教法；又如地图教材教法、地名知识教材教法等。 三、中学地理教材教法的理论基础 　　中学地理教材教法涉及的知识很广，研究的是复杂的教育活动，因而形成和指导这门学科的理论基础是多方面的。 　　（一）辩证唯物主义与历史唯物主义的观点 　　中学地理教材教法的研究必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观