课题3二氧化碳和一氧化碳.pptVIP

作为中学生的我们在日常生活中能做些什么减少二氧化碳的排放呢？又如何劝慰身边人做到“低碳”呢？ 课题3 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳是初中化学非常重要的物质，也是中考的必考范畴，常见的考试类型有：①二氧化碳的气体制取和制氧气结合 ② 二氧化碳和其他碳的氧化物 ③结合化学方程式关于二氧化碳的计算题 二氧化碳的重要性 一、二氧化碳 如图是制取二氧化碳的装置： 思考：怎样检查集气瓶是不是收集满了？ 1、二氧化碳的性质 探究实验1、倾倒二氧化碳的实验 1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？ 2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 3、据此实验说明二氧化碳有什么性质？ 探索问题 探究二氧化碳的性质 这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。 思考:自己设计实验证明二氧化碳密度比空气大 结论:二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。压强越大溶解越多。 探究实验2、二氧化碳是否溶于水 思考碳酸型饮料的制作原理 还有什么方法证明二氧化碳能溶于水 小结二氧化碳的物理性质 1﹑无色无味气体，密度比空气大，能溶于水（约为1:1） 2﹑二氧化碳也有三态变化，在加压降温时可变成液体，继续加压降温可变成固体，固体二氧化碳又叫“干冰”干冰升华吸热，因此可做制冷剂，用于食品的冷藏保鲜，医疗上血液的保存及“人工降雨” 探究实验3、二氧化碳溶于水的过程中， 有没有与水反应 （Ⅰ）喷稀醋酸 （Ⅱ）喷水 （Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中 Ⅰ 向小花上喷稀醋酸 结论：醋酸溶液能使紫色纸花变红色。 (紫色石蕊溶液遇酸变红) Ⅱ 向小花上喷水 结论：水不能使紫色纸花变红色 Ⅲ 直接放入二氧化碳 结论：二氧化碳不能使紫花变红 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花 结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫花变红 将第四朵花取出在阳光下照射一段时间 分析 现象 Ⅳ Ⅲ Ⅱ Ⅰ 变红 不变 不变 变红 酸可以使紫色石蕊变成红色 水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使石蕊变红 二氧化碳与水反应后的生成物可使石蕊变红 （1） 与水反应 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液 变红。 碳酸很不稳定，容易分解 H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑ 当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳， 所以红色石蕊试液又变成紫色。 （2） 与石灰水反应 现象：澄清的石灰水变浑浊。 CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 讨论：1.为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？ 1、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧 3、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来检验二氧化碳 本节 课我们应该知道些什么？ 物理性质： 二氧化碳无色无味，密度比空气大，能溶于水 化学性质： 2﹑能与水反应 2、 CO2对生活和环境的影响 CO2 灭火 尿素 纯碱 汽水 工业原料 光合作用 致冷剂 人工降雨 （1） CO2在生活和生产中的重要用途 （2） CO2对环境的影响（温室效应） a、两极冰川融化，海平面上升。 b 、气候反常，海洋风暴增多 。 c 、土地干旱，沙漠化面积增大。 ①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 ③防治措施 ②危害 a、尽量减少使用化石燃料b 、利用太阳能、风能等清洁燃料 c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐 1、二氧化碳的密度与空气相比( ) A 、比空气的大 B、比空气的小 C、与空气的相等 D、无法判断 2、二氧化碳在水中的溶解性( ) A、难溶于水 B、能溶于水 C、微溶于水 D、不易溶于水 A B 课堂达标训练 一、选择题 3、下列操作中只发生物理变化的是( ) A、将二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰 D 4﹑如何设计实验证明碳酸型饮料中溶有二氧化碳？ B B