平行四边形教案.docx

江苏科技出版社8年级上?《平行四边形》教案?南通市通州区金沙中学??刘伶俐?一、教学目标1．以边“玩”边学的方式，通过运用图形的变换，探索平行四边形的定义和性质。能利用平行四边形概念和性质进行简单的推理和计算。2．经历探索平行四边形性质的过程，发展学生的思维水平和良好的思维品质，提高学生有条理的表达能力。3．通过拼图，发展学生的动手能力、探索能力、合情推理能力，培养合作交流的习惯。体验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。二、教学重点平行四边形的定义和性质三、教学难点探索和掌握平行四边形的性质四、教学过程（一）情境创设（二）探索活动活动一：探索平行四边形的概念（1）拼四边形.（2）给出平行四边形的定义.（3）①请你举出生活中具有平行四边形形象的例子.?②欣赏图片.（4）练议：辨析平行四边形.活动二：探索平行四边形的对称性（1）操作?：旋转平行四边形中的一个三角形使其与另一个三角形重合.（2）结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心.活动三：探究平行四边形的性质（1）运用平行四边形的中心对称性研究平行四边形的性质.（2）运用平行四边形的定义研究平行四边形的性质.（3）练议：①下列性质中，平行四边形不一定具备的是（??????）(A)对角相等?????(B)邻角互补??????(C )对角互补?????(D)对角线互相平分②在□ABCD中，若AB=8，周长等于36，则与DC=?，BC=?.③如图，在□ABCD中，若∠B=50°，则∠A?=?°，∠D=?°．活动四：平行四边形的定义与性质的应用⑴请同桌的两个同学合作，用四张三角形纸片拼出一个大三角形.⑵课件展示拼大三角形的过程.⑶例题研究：??如图，已知∥，∥，∥图中有几个平行四边形？ 将它们表示出来，并说明理由.讨论：①△ABC的三个角与△的三个角之间有怎样的数量关系？为什么？②点A、B、C分别为△各边中点吗？为什么？（三）巩固练习如图，□ABCD的对角线相交于点O，?BC=7cm,BD=10cm?AC=6cm,求△AOD?的周长.（四）课堂小结（五）作业布置1、必做题：课本P90页 第?1、2题.?2、选做题：如图，在△ABC中，AB=AC，点P、E、F分别在BC、AB、AC上，且PE∥AC，PF∥AB，PE+PF与AB相等吗？为什么？【设计意图】平行四边形是我们常见的一种基本图形,它也是矩形、菱形、正方形的基础，同时它与梯形又有所区别.本节课是在学生学了平移、翻折、旋转的基础上进行的，所以本节课采用边“玩”边学的方式，对图形进行变换，让学生通过操作——观察——探索——交流——归纳——有条理地表达等途径，获得平行四边形的定义和性质.让学生通过经历知识的形成与应用过程，更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力.本节课无论是课题的引入，还是定义的形成；无论是性质的发现，还是例题的讲解，都是在“玩”中实现，在“玩”中升华，自始至终都贯穿着在“玩”中学，在学中“玩”的理念.平行四边形》教学设计南通市通州区金沙中学???刘伶俐??教学目标：（1）以边“玩”边学的方式，通过运用图形的变换，探索平行四边形的定义和性质。能利用平行四边形定义和性质进行简单的推理和计算。（2）经历探索平行四边形性质的过程，发展学生的思维水平和良好的思维品质，提高学生有条理的表达能力。（4）通过拼图，发展学生的动手能力、??探索能力、合情推理能力，培养合作交流的习惯。体验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：平行四边形的定义和性质。教学难点：探索和掌握平行四边形的性质。教具准备：多媒体课件???????????教 学 设 计???◇设计意图???拼四边形是为了给学生创设一个探索平行四边形定义的情境，通过动手操作，使学生对平行四边形有一个感性认识，同时培养学生养成边动手，边思考的良好习惯，培养学生思维的广阔性。?想平行四边形形象、说平行四边形形象、看平行四边形形象。这样，一方面为学生提供了参与活动的时间和空间;另一方面调动了学生的主观能动性，激发了好奇心和求知欲，培养学生形象思维能力。同时又让学生感受到数学与我们生活的紧密联系，领悟到数学来源于现实生活，又反过来服务于生活。????明晰概念，巩固知识。??通过三角形的旋转，让学生观察发现平行四边形的中心对称性，并用前面所学知识进行说明，目的是培养学生严谨的学习态度和作风。?◇设计意图??通过平行四边形的旋转，让学生自主发现平行四边形的边、角、对角线的性质，并用所学知识进行解释，培养学生良好的学习习惯和思维品质，以及探索、创新的能力。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????