三角形面积计算.docVIP

科目：数学 课型：新授课 课题：三角形面积的计算 设计者：磨美逢 教材内容 简析 怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法， 学情分析 三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。知识的增长点是三角形面积公式。这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。 教学目标 1理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算． 　　2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力． 　　3．培养学生勤于思考，积极探索的学习精神． 教学重点： 教学难点： 重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积 难点： 理解三角形面积公式的推导过程 策略、方法 “动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价 教学过程 教学环节（步骤） 教学内容（学什么） 教师活动（怎样指导） 学生活动（怎样学习） 设计意图 （一） 复习铺垫 1、出示平行四边形 底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面积。 1、 2、教师引导学生说 一说你是怎样算的 1、 复习旧知,为下面新课的学习做好铺垫. （二） 问题导航 1、揭示课题 2、提出问题 3、明确目标 1、出示三角形。三角形按角可以分为哪几种?2．既然平行四边形都可以利用公式计算的方法，求它们的面积，三角形面积可以怎样计算呢?（揭示课题：三角形面积的计算） 1、学生仔细看课题后，思考。 2、学生各抒已见 3、学生齐读学习目标。 (三) 探究学习 1、教学例题。 （1）学生自主学习。 （2）小组合作交流。 （3）小组汇报展示。 （4）小组评析质疑。 2、归纳小结。 推导三角形面积计算公式．1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小．2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？3．用两个完全一样的直角三角形拼．（1）教师参与学生拼摆，个别加以指导（2）演示课件：拼摆图形（3）讨论 1、学生仔细观察主题图。 2、学生自学课本内容 3、学生小组交流汇报。 学生把自已的想法在小组内进行交流。 4、小组上台汇报展示 5、学生评析质疑。 6、学生归纳小结。 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 （四） 巩固应用 （一）下面平行四边形的面积是12平方厘米，求画斜线的三角形的面积．（二）计算下面每个三角形的面积．1．底是4.2米，高是2米； 2．底是3分米，高是1.3分米；3．底是1.8米，高是.1.2米；（三） 判断1.一个三角形的底和高是4厘米，它的面积就是16平方厘米。（ ）2、等底等高的两个三角形，面积一定相等。 （ ） 3、两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。 （ ） 1、引导学生独立完成做一做”中的题目。 （1）组织学生汇报交流。 （教师出示小组交流要求） （2）组织学习小组汇报展示。 （3）组织学生评析质疑。 2、组织学生完成练习十三第1、2、3题。 （1）组织小组汇报交流。 （2）点名组长汇报展示。 （3）组织学生评析质疑。 1.（1）学生汇报交流。 （2）小组组长汇报展示。 （3）学生评析质 2、学生独立完成练习十三第1、2、3题。 （1）学习小组汇报交流。 （2）指名组长汇报展示。 （3）学生评析质疑。 （五） 归纳总结 归纳小结 师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 多指几名回答。 板书设计 教学例1 红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？ 课后自评