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乘法结合律教案 　 教学内容：　教材第25页例2. 教学目标：1．使学生理解和掌握乘法结合律。 　 2．能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。 　 教学重点：1．理解并掌握乘法结合律。 　　 2．运用乘法结合律进行简便运算。 教学难点：乘法结合律的推导。 教具学具准备：题卡（或小黑板） 教学过程： 　一、复习旧知,创设情境. 　　1．口算练习: 2×5= 4×25= 8×125= 20×5= 40×25= 3．谈话引入: 这样简单的算式我们能进行口算，如果像32×25这样的算式我们能很快口算出来吗？今天，老师将带领大家再次走进探索与发现的旅程，本节课我们要探索的新的运算定律是：乘法结合律（板书课题） 看到今天的课题，你想了解什么知识呢？ 4．出示学习目标 （1）理解和掌握乘法结合律 （2）能运用乘法结合律进行简便计算 　　二、引导发现,自主探索. 1．自主探究. 板书例2:一共有25个小组；每组要种5棵树；每棵树要浇2桶水,一共要浇多少桶水? (1) 学生读题,说出已知条件和问题. 　 (2) 请同学们试着用不同的方法解答这个问题。 　　（学生独立思考，尝试解答，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导。） 　　3.．组织全班交流 　　（1）教师组织学生表述方法，重点说出自己的解题思路，先算什么，再算什么，结果怎样。 方法一：先求一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水。 方法二: 先求一个小组浇多少桶水，再求25个小组共浇多少桶水。 　 每组种5棵Ｘ每棵浇2桶水 25个小组×每组种5棵 \ / \ / 25个小组Ｘ每组浇水桶数 一共种树棵数Ｘ每棵浇2桶水 \ / ＼/ 共浇水桶数 一共浇水的桶数 （25×5）×2 =125 ×2 =250(桶) 25×（5×2） = 25×10 = 250（桶） 2.合作探究 （1）比较上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。 （2）根据相同点和不同点尝试总结它们的规律。 （3）用你喜欢的方式表示这条规律。 （小组交流讨论，师相机指导。3分钟） 3.小组汇报 （1）　相同点: 3个数相乘 , 3个乘数相同,结果相同. 不同点;方法一是用25和5的积与2相乘,方法二是用5和2的积与25相乘. 　　（25×5）×2=25×（5×2） 谁能用自己的话说说这两个算式的关系？(相等)[小精灵儿童网站 （2）共同优化，形成结论 结论:三个数相乘, 先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个，他们的积不变。）（板书或卡片出示，齐读） 　 请同学们列举一些这样的算式，看看它们的结果是不是相等。 　　① 学生独立列式验证。例如:(9 × 2) × 3=9 × (2 × 3) 　　② 指名学生展示自己的验证结果。 　　③ 小结：从刚才大家列举的算式来看，每一组的计算结果都是相同的。两个算式结果相同，我们可以用等号把它们连接在一起。观察黑板上的这些算式，谁来说一说我们发现的到底是一个什么样的规律呢？ 　　（三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个，他们的积不变。）（板书或卡片出示，齐读） 　　5．抽象概括 师：如果用字母a、b、c分别表示3个数，怎样用字母表示乘法结合律呢？ （多指几名学生回答，形成结论 ） （a×b）×c= a×（b×c） 6.小组合作 观察一下加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你有什么发现？ （学生交流讨论，师相机指导。三分钟） 　　三、巩固应用，内化提高 　　师：我们现在发现了乘法结合律，也知道了它非常有用。那我们能不能用它来为我们的学习服务呢？我们共同到实践练习中去体会吧。 　　1．说一说，下面算式分别运用了什么运算定律。 45×12=12×（） 5×(14×9) ＝(5× )× （） 6×13×5 ＝13×( × ) 2. 你能很快算出每组气球上三个数的积吗？ 3.你