分数除法的意义和计算法则.doc

分数除法的意义和计算法则 第一课时 教学内容 分数除法的意义和分数除以整数（教科书第25页——26页的例1，练习七第1——7题）。 教学要求 使用学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方则，并正确计算分数除以整数。 教学重点 分数除以整数的计算方法 。 教学难点 除转化为乘和道理。 教学过程 一、???????? 复习 1口答下面各题的倒数。 2 、、1、、1、0.4 2根据一个乘法算式写出两个除法算式。 3×15=45 125×8=1000 3口述下面各式的意义。 ×４　　１６×　　×２ 二、???????? 新授 揭示课题：分数除法　　　　　 1分数除法的意义和计算法则 （1） 出示25页的月饼图。 （2） 引导学生回答问题： 1）每人吃半块月饼。4个人一共吃多少块？怎样列式？得多少？ 板书：×4=2 （块） 2）再看把两块月饼平均分给4个人，每人分得几块？怎样列式？得多少？ 板书：2÷4=（块） 3）?如果把两块月饼平均分给每个人半块，可以分给几人？怎样列式？得多少？ 板书：2÷=4（人） （3） 让学生观察比较（板书的）3个式子的已知数和得数。 明确：第一个算式是已知两个因数（和4）求它们的积（2），用乘法计算。 第二算式是已知两个因数的积2与其中一个因数4，求一个因数,用除法计算。 第三算式是已知两个因数的积2与其中一个因数，求一因数4，用除法计算。 小结：分数除法的意义。 强调：分数除法的意义和整数除法的意义相同。 （4） 练习：教科书第２５页＂做一做。 ２、分数除以整数的计算方法。 （１）出示例子：把米铁丝平均分成２段，每段长多少米？ （２）启发学生分析数量关系。（画线段图表示） 米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６个米，要把米平均分成２段实质就是把６个米平均分成２份，每份是３个米，就是米。 板书　解法１：÷２＝＝（米）　　　　　　　　　　　 使学生明白：１）分数除以整数，可以把分数的分子除以整数作分子，分母不变。 ２）这种计算方法有限制条件的，分子必须能被整数整除。 还有其它的解法吗？ 引导学生结合图形在学过知识的基础上理解到，把米平均分成２段，每段长多少米实际上就是求米的是多少，所以用×来计算。 板书　解法２：÷２＝×＝（米） （３）?小结：分数除以整数的计算方法。 板书：分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个娄的倒数。 强调：1）被除数不变； 2）在“÷”转化为“×”的同时，除数的分子、分母调换位置； 3）0不能做除数，0没有倒数； 4）这种计算方法在一般情况下都可以进行，应用普遍。 5）练习：教科书第26页“做一做”。3、看教科书第25——26页，注意解决学生提出的问题。 三、?巩固练习 练习七第1、3题。 四、?作业 练习七第2、4、5、6题 五、?课外思考 练习七第7题。 教后记： 第二课时 教学内容 一个数除以分数（教科书第28页——29页例2，练习八第1——4题） 教学要求 使学生理解当一个数为整数时，整数除以分数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 整数除以分数的计算方法的推导。 教学难点 理解“÷”转化为“×”的转化过程。 教学过程 一、复习 1、口算：÷4 ÷7 ÷10 ×2 ÷2 ÷18 2、说一说÷18的意义。 3、一辆汔车2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？ （１）口述算式和结果。 （２）板书：数量关系：速度=路程×时间 二、新授 今天，我们学习一个数除以分数，当这个数是整数时，怎样计算整数除以分数？ 板书课题：一个数除以分数 （1）教学例2：出示例2，弄清题意后，由学生根据“速度=路程÷时间”列出算式？ 教师板书：18÷ （出示线段图） （2）推导18÷的计算方法。 引导学生分两步进行计算： 第一部分：求小时行多少千米。 提问： 1）、小时里面有几个小时？ 2）、2个小时行驶多少千米？ 3）、1个小时行驶多少千米？即小时行驶多少千米