初三上学期诵读欣赏作文.doc

课 题 诵读欣赏 课 型 预习+展示 学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。 二、朗读课文，整体感知： 分组读 点名读 正音： 粟（sù） 夫（fú） 畔（pàn）通“叛” 三、自由读，思考本文的中心是什么。 明确：“天时不如地利，地利不如人和” 四、翻译全文 翻译：天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔 五、研读赏析 1、文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？ 主备人 张莎莎 节 数 1 备 课 时 间 2011.8.25 授课时 间 学 习 目 标 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3．背诵短文，积累名言警句。 学 习 重 点 理清论证思路，把握说理方法。 学 习 难 点 正确认识“得道多助”的时代意义。 学 法 指 导 　 导 学 内 容 一、预习： 孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。今天我们 2、在第一个事例中哪些词语强调了“天时不如地利” “三里” “七里”“环而攻之” 总结内容，指导背诵本段 3、在叙述第二个事例中使用了什么句式，有什么作用？ 总结内容，指导背诵本段 4、文章到第三段中心论点已得到证明，那么第四段有什么作用？ （从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。） 5、齐读 六、拓展反思 结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性。 七、当堂背诵 八、作业： 资源与评价 课后反思： 课 题 作文 课 型 预习+展示 4、我的忧愁是一棵树。 5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。 6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。 总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。 当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。 三、? 结合朱自清的《春》中的“春雨图”，继续完成教学目标1、2。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯 主备人 张莎莎 节 数 1 备 课 时 间 2011.8.25 授课时 间 学 习 目 标 1、了解并学习凝练而优美的诗歌语言。 2、学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。 学 习 重 点 了解并学习凝练而优美的诗歌语言。 学 习 难 点 学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。 学 法 指 导 小组合作法 导 学 内 容 一、??????? 品读诗句，完成教学目标1。 1、我很忧愁。 2、我忧愁地站在一棵树下。 3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。 了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 总结：1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。 2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。 3、可以安排时间的变化，这样景物也会随之变化，会更富有灵动美。 4、可以调动各种感觉器官，运用通感，使语言生动形象，更具表现力。 5、描绘时将个人的主观感受融入景中，做到情景交融。 　　 6、还可据景展开联想和想象。 课后反思： 课 题 作文 课 型 预习+展示 在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩