五年级下册科学教案.docVIP

五年级下册科学课时安排表 周次 教 学 内 容 备注 1 1、 物体在水中是沉还是浮2 、沉浮与什么因素有关造一艘小船5、浮力6、 下沉的物体会受到水的浮力吗7 、马铃薯在液体中的沉浮8 、探索马铃薯沉浮的原因1、热起来了给冷水加热3、 液体的热胀冷缩3 、液体的热胀冷缩4、 空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、 热是怎样传递的7、 传热比赛8 、设计制作一个保温杯1、 时间在流逝2 、太阳钟x k b 1 . c o m 10 3、 用水测量时间4 、我的水钟5 、机械摆钟6 、摆的研究 12 7、 做一个钟摆8、 制作一个一分钟计时器1 、昼夜交替现象2 、人类认识地球及其运动的历史3、 证明地球在自转3、 证明地球在自转4、 谁先迎来黎明5 、北极星“不动”的秘密6 、地球在公转吗7、 为什么一年有四季8、 极昼和极夜的解释w W w.x K b 1. c om 在“地球的运动”单元里，让学生认识昼夜交替现象，让学生认识人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 二、各单元概述与教学目标 第一单元《沉和浮》 第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏笔。 第2—3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。 第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。 第5—6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。 第7—8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响它们的沉浮。 第二单元《热》 第1课，从关注身边的热源开始，了解人类获得热能的一般途径，了解一些影响热的产生的因素。其中通过“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生对热源和热传递有一个初步的感知。 第2课，学生开始关注热量的变化对物体的影响了。冷水在逐渐变热的过程中，会发生什么变化？哪些方面产生了变化？通过“水受热上浮原因”的研究，引出“热胀冷缩”现象的观察研究活动。 第3课、第4课和第5课，连续观察一些生活中的热胀冷缩现象。从液体的热胀冷缩到气体、固体的热胀冷缩，学生会体验并感受到身边的很多物体都有热胀冷缩的现象，以及各种热胀冷缩现象的实际应用。 第6课和第7课，开始关注引起物体温度变化的热传递现象。观察中学生会发现，热可以从一个物体传递到另一个物体，并发现这种传递是有方向的。在传热比赛中，学生还会发现不同物体的导热性能是不同的。 第8课，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活，服务于生活。比如，选择合适材料控制热传递的速度，使得保温杯符合我们生活的需要。 第三单元《时间的测量》 第1课，“时间在流逝”，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受。 第2—5课，“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。 第6—8课，“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。 第四单元《地球的运动》x k b 1.c o m “地球的运动”，共有8课。前5课的教学内容，主要研究地球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。 第1课，“昼夜交替现象”。让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地球和太阳的运动关系人手，来解释昼夜现象。学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持。通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性：只要地球和太阳处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象。 第2课，“人类认识地球及其运动的历史”。让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点：地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据，反思自己有关昼夜现象的解释。在这一课中，书中并未对两种学说进行简单的评价，希望这两种学说和学生的认识产生积极的碰撞，促进学生更理性地思考地球是如何运动的。 第3课，“证明地球在自转”。运用关键性证据证明地球在自转。教科书为了帮助学生理解傅科摆的原理，设计了傅科摆的模拟实验，让学生体验摆具有保持运动方向不变的惯性。教科书还以资料的形式再现了当年的实验，让学生了解人类