充分利用开心农场优势做合综实践课程开发.docxVIP

充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究方案一、课题导引我校是一个城乡结合部的学校，占地面积为21000平方米，学校内有一“红领巾开心农场”，占地1500平方米。充分利用这一得天独厚的资源，进行综合实践活动是我们学校目前所要解决的重要课题。 为了使学校的这一优势得到充分利用，我校特此成立了综合实践活动的开发小组。“综合”是指把各种不同而有关联的事物组合在一起，与“分析”相对，是思维把事物的各个部分联结成一个整体加以考察的方法，辩证逻辑把分析与综合看作是认识过程中相互联系着的两个方面，并把它们作为一种统一的思维方法；“实践”意为人们改造自然和改造社会的有意识的活动，毛泽东《实践论》：“马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西”；“开发”解释为通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。课题《充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究》其意为：本课题研究旨在建立一整套有效的运作机制，将地方资源、社区资源、学校资源进行有效整合，开发出校本特色的综合性实践活动课程。同时在研究过程中逐步形成一支具有现代教育理念，有综合素质能力，善于研究的综合实践活动教师队伍，提升学校的总体办学水平。教育教学过程中实践活动分类于个体，继又综合、整理并相应联结成整体，从而加以考察探究，让学生在活动开发中发现、在实践中探究，利用相应的资源开发课程内容，在活动中实践、改革、创新，在实践研究过程中使学生发展进一步得到有效提升、教师专业得到进一步成长。基于综合实践活动课无固定形态，方式亦多样化，学科教育教学活动、少先队活动、学生良好养成习惯等实践过程皆有实践活动融汇其中，综合实践活动意为综合却更显其既独立又串联，既可分散又可集中之特性，我校在原开发课题研究的基础上进一步深化《充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究》，重点在于让师生充分经历实践过程，综合开发并探究实践活动课程内容，提高课堂教学的有效性。同时在课题研究中带动并深化校本教研，提升教研质量，提高教科研水平，并类此积淀，形成循我地方特色的综合实践活动校本课程。（一）为了学生的发展“为了每一个学生的发展”是新课程一以贯之的教育价值观。在课题研究中，我们力求突出学生素质的综合发展，实行课程的综合，构建符合素质教育要求的新的学科与综合实践活动交互运行体系。综合实践活动以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的发展。（二）教师专业成长的需要现代的教育观念更注重教师作为“人性化”的独特个性品质，恰恰是教师的个性品质影响着其对课程内容的选择和组织。综合实践活动课程开发正是立足于教师的个性，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者；而作为开发主体的教师，在校本课程开发探究过程中更将突显自己的个性。课题《充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究》的开发重视教师的发展，尊重教师的开发精神和创新能力。教师在校本课题的开发实践中，必然提升其课程意识，课程开发能力，以及行动研究能力与合作精神。教师在课题综合实践活动课程内容的开发与探究中将与学生共同学习、共同成长，共同搭建起相互沟通与对话的桥梁，以成就学生个性发展，教师专业成长及学校特色形成的新局面，这也正是校本课题开发的价值所在。（三）体现地方校本课程建设的需要怎样开发建设地方校本课程，加快现代化地方建设，教育起着重要的作用，学校作为实施教育的主战场，它的教育个性化、人性化的体现正是学校课程的生命力之所在，因此，课程内容的开发与建设更多考虑到学生需求、教师素质、学校资源。课题《充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究》由此承担着 “个性化”与“社会化”两者的协调统一。二、课题研究目标/内容导向【研究目标】（一）探索小学综合实践活动与不同领域学科活动主题之间的相互渗透与综合，提高课堂教学的有效性。（二）面向全体学生，引导和帮助学生明确目标，以目标为指引，有目的地、有计划，有步骤地主动参与学习实践活动。通过多种方式的学习实践活动，转变学习方式，使目标设计真正体现知识、能力、态度的有机整合。（三）促进教师更新教育观念，培养教师的课程意识和协作能力，增强课堂教学的有效性，促进教师专业成长。（四）以课题研究为载体，通过实施常态化教学活动，构建小学综合实践活动课程完整的教学体系，实现课程内容的探究、创生与开发，形成校本研发机制，开创学校教育的新特色。【研究内容】（一）以课程理念为指导，以实践活动为依托，探索学科自身课程内容的整合，不同学科之间的综合与渗透。（二）以主题单元活动为主的组织模式探究。（三）基于小学不同领域下的主题活动与综合实践活动的有机整合。（四）在综合实践活动主题整合探究中