小学教育学（绪论）ppt-主讲教师：邓惠明.pptVIP

说说你的看法 “有人没有上过师范院校，却能成为一名好教师。但是，很多师范专业毕业的教师却不一定称职。可见，教育学理论并不是成为一个好教师的必要条件。”对此你有什么看法？ 小结：本学科的意义 ——教育理论是应用性的理论，光说不练是不行的。 ——教育学能够提出教育工作的原理和方向，却不能对具体的问题都提出解决的方法，因为，影响教育的因素有很多，要做实际分析与研究，也因此说明教育是一门“艺术”而不仅仅是“技术”。 二、本学科教学目标 1、掌握基本的教育常识和教育原理 2、初步形成正确的教育观念 3、掌握一些处理教育问题的简单方法 4、初步学会用教育的观点去考察教育的问题 三、具体学习方法指导 1、认真听课，掌握基本理论 2、深入思考，理解教育原理 3、加强课外阅读，广开视野 4、充分利用自己的成长经验，帮助形成正确的教育观念 5、认真观察，尝试应用教育原理 课程评价 期末成绩 70％ 期中成绩、课堂表现及考勤 30％ 课堂发言、提问直接加分(期末总评时） 四、教育学的产生与发展 （一）教育学 1、研究对象：教育现象及其规律 2、教育学的发展历程： 发展阶段、作品、作者、作品时间、作品价值、著名观点 萌芽阶段 1、《学记》（先秦）：孔子弟子整理 ——世界上最早的教育专著 ——有教无类、因材施教、循循善诱、学思结合、温故知新 2、《雄辩术原理》昆体良（古罗马） ——西方最早的教育专著 世界最早的成体系的古代教育学作品 柏拉图《理想国》 亚里士多德《政治学》 孔子《论语》 韩愈《师说》等 形成阶段 《大教学论》：夸美纽斯（捷克）：1632年 ——最早的体系比较完整的教育学专著、教育学成为独立学科的标志 科学教育学形成阶段 1、《普通教育学》赫尔巴特（1776~1841） 1806年出版，第一部现代意义上的教育学著作 旧三中心：教师、教材、课堂 传统教育的代表 科学教育学形成阶段 2、《学校与社会》：杜威（1859~1952） ——实用主义的代表 ——新三中心：学生、经验、活动 3、《教育学》凯洛夫（前苏联）：马克思主义科学教育学 现代教育学形成阶段 1、《教育过程》布鲁纳：1963年 2、《教育目标分类》布卢姆：1956年 3、《教学与发展》赞可夫 4、《教育科学与儿童心理学》皮亚杰：1970年 当代教育学的特点： 教育学研究的问题领域急剧扩大 教育学研究基础和研究模式的多样化 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系 教育学研究和教育实践改革的关系日益密切 教育学假期加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 说说你熟悉的教育家 他们还有哪些身份？ 古代教育思想同哲学、宗教、政治、伦理等思想混在一起 教育同社会、经济、政治、文化相互影响 教育思想——博大精深 学习方法交流 你对本学科的期待？ 具体方法指导： 1、掌握基本理论 2、深入思考 3、广开视野 作业 上网了解古今中外的一些教育家，并选其中一位，谈谈你对他的一些认识的加深和改变 * * 主讲教师：邓惠明