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培训作品展示 长春岭镇第一中学 邹金平 我的作品出色的地方 我的作品还需改进的地方 授导型学习设计 教学实施计划 我的作品最出色的地方 1. 注重以学生为主体，教师为主导的基本方针。 2.把多种教学方法与技巧融入到教学设计，丰富了课堂教学。 3.应用了先进的教育技术方法，能够充分调动学生的积极性。 我的作品还需改进的地方 在以后的教学设计中，在注重教学形式的基础上，继续提高和完善突破性、创新性的教学方法。 在将来的教学过程中，提出更多的激励机制，并丰富激励语言，优化评价机制 * 本讲的主要内容是原子的构成。通本节课是微观的粒子探究，用一些模型结构来形象生动的让学生去了解原子这种微观粒子。同时通过原子质量非常小，不容易计量，给学生介绍相对原子质量。 学习内容分析 1课时 计划学时 原子的构成 章节名称 教学设计表 学科 化学授课年级 九年级 学校 长春岭镇第一中学 教师姓名 邹金平 学生升入初三刚接触化学学科，所以对于化学学科的具体学习内容与方法还没有真正的理解，对于化学学科还是比较的模糊，尤其是对于微观粒子，这些摸不着看不到的东西更是不可想象，对于某些方面更是很难理解和掌握，但是因为学生对于一些微观物质的向往，所以学生还是有一定的学习兴趣的，我们就要抓住学生这种急切渴求探究的心理，在教学过程中适当的运用课件演示、具体问题的引导和学生自己的动手模拟，讨论交流等，引发他们的学习兴趣。 学习者分析 情感、态度与价值观： 1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； 2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 过程与方法： 1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； 2.通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 知识与技能： 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的； 2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 课程标准： 教学目标 一、本课将采用“类比法”，从实际生活中的模型入手，让学生自己通过观察，主动去探索发现，从而认识原子的特征；因为这些学生都是农村孩子，所以让他们通过在日常生活中的实际， 对比出原子，在学生心目中对原子有一个初步的了解。同时通过一个反差，即使原子很小，但是它不是不可再分的粒子，使学生增强了学习的新奇感，探究心理，无形中就将学生的参与意识和注意力转移到了学习中来。 二、分节课主要从四大部分来阐述二氧化碳的性质： 1、原子很小； 2、原子可再分； 3、原子不显电性； 4、相对原子质量的概念。 教学设计思路 对“原子不显电性”的理解。 通过生活中的事例师生的互动交流讨论来达成共识 教学难点及解决措施 原子的内部结构、相对原子质量。 利用模型演示、学生的交流讨论来解决。 教学重点及解决措施 一、本课将采用“类比法”，从实际生活中的模型入手，让学生自己通过观察，主动去探索发现，从而认识原子的特征；因为这些学生都是农村孩子，所以让他们通过在日常生活中的实际， 对比出原子，在学生心目中对原子有一个初步的了解。同时通过一个反差，即使原子很小，但是它不是不可再分的粒子，使学生增强了学习的新奇感，探究心理，无形中就将学生的参与意识和注意力转移到了学习中来。 二、分节课主要从四大部分来阐述二氧化碳的性质： 1、原子很小； 2、原子可再分； 3、原子不显电性； 4、相对原子质量的概念。 教学设计思路 对“原子不显电性”的理解。 通过生活中的事例师生的互动交流讨论来达成共识 教学难点及解决措施 原子的内部结构、相对原子质量。 利用模型演示、学生的交流讨论来解决。 教学重点及解决措施 1、本节课运用课件与书中的插图相结合，依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，理论与实践结合努力促成知识向能力迁移。 2、通过理论指导练习，训练应用与反馈理论知识的相互补充拓展化学学科的空间，强化化学学科的基础知识在我们日常生活中的广泛应用。 依据的理论 激发学生的学习兴趣，向学生渗透现代教育技术的应用，增强学生的探究学习能力。 使用投影仪显示出演示文稿的内容 计算机、投影仪显示内容并演示动画 了解原子可再分，并且掌握原子不显电性的原因。 原子的构成知识，原子不显电性的原因。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1、本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在实验探索的基础上，理论联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境中学习知识，运动知识解决生活中所遇到的具体问题，将知识与实际生活相结合，便于学生的接受和掌握。 2、课堂有较大思维容