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初中数学课程标准内容与原教学指导纲要比较 知识单元 内容变化 要求加强方面 要求降低方面 有理数 1．数轴的应用，借助数轴理解相反数、绝对值 1．求有理数的绝对值时绝对值符号内不含字母 2．乘方意义的理解 2．有理数运算以三步为主 3．有理数运算律意义的理解和运用 4．新增对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断 实数 1．新增用计算器求平方根和立方根 1．删立方根表 2．实数和数轴上的点一一对应 2．弱化实数大小的比较 3．用有理数估计一个无理数的大致范围 二次根式 1．没有最简二次根式的概念 2．没有根式化简 4．了解二次根式概念、理解二次根式加、减、乘、除的运算法则，主要用于实数的四则运算，但不要求分母有理化 代数式 1．用字母表示数的意义 2．一些简单不等式的实际背景或几何意义 3．根据特定问题查找数学公式，并代入具体的值进行计算 整式 1．对公式几何背景的了解和公式的推导 1．整数指数幂的性质只要求了解，没有要求字母指数幂的运算 2．多项式相乘仅指一次式相乘 3．乘法公式只限两个——平方差公式、完全平方公式 4．整式除法标准未列，但多数教材有 因式分解 1．没有十字相乘法和分组分解法，拆项、添项更不要求（原指导纲要就没要求） 2．直接用公式不超两次，指数是正整数 分式 1．最简分式的概念没有要求，没有分式的乘方，没有公式变形 2．因式分解中十字相乘法不要求后，降低了分式化简的繁难程度 方程与 方程组 1．模型思想——根据具体问题中的数量关系，建立数学模型，列出方程或方程组，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型 1．没有可化为一元二次方程的分式方程。可化为一次的限要求（分式不超过2个） 2．估算——用观察、画图或计算器等手段估计方程的解 2．没有高次方程、根式方程、二元二次方程组 3．明确配方法的名称及意义 3．没有韦达定理 4。根据问题的实际意义，检验结果的合理性 4．没有用求根法分解二次三项式 不等式与不等式组 1．对不等式意义的理解——根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义 1．一元一次不等式组限2个不等式 2．不等式基本性质的探索过程 2．对不等式的整数解没有明确要求，但解决实际问题中要用到 3．用数轴确定解集 函 数 1．举出函数的实例 1．求自变量取值范围没有根式——确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围 2．理解和运用图象分析实际问题中的函数关系 3．强调对数量关系和变化规律的探索 4．用适当的函数表示法刻画实际问题中变量之间的关系 5．函数的作用——结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行预测 6．具体问题中的数量关系和变化规律的探索 一次函数 1．一次函数意义的体会——结合具体情景体会一次函数的意义 1．正比例函数作为一次函数的特例，要求理解其意义 2．性质的探索过程——根据一次函数的图象和解析表达式探索并理解其性质 3．新增根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解 4．用一次函数解决实际问题 反比例函数 1．性质的探索过程——根据图象和解析表达式探索并理解其性质 2．在实际问题中的应用 二次函数 1．根据实际问题确定函数表达式——通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，体会二次函数的意义 1．没有用根的判别式研究函数性质 2．从图象上看性质——通过图象认识二次函数的性质 2．图象的顶点和对称轴公式不要求记忆和推导 3．新增用二次函数的图象求一元二次方程的近似解 3．没有用待定系数法求二次函数的解析式 4．用二次函数解决简单的实际问题 4．用代数法研究函数的要求进一步降低 点、线、面 点、线、面的认识 原浙江版教材的以下内容没有要求： 平面的性质、画法 直线与平面垂直、平面与平面垂直 直线与平面平行、平面与平面平行 立方体、长方体的直观图画法 正三角形、正三棱柱、正三棱锥直观图的画法 角 1．角的大小比较和估计 1．平行的传递性没有明确要求 2．度、分、秒的认识和换算 相交线与平行线 1．点到直线距离意义的体会 2．明确画垂线工具——用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线 3．平行线性质的探索过程 4．明确画平行线工具——用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线 5．两条平行线之间距离意义的体会 6．两条平行线之间距离的度量 三角形 1．画任意三角形的角平分线、中线和高 1．三角形三边关系没有明确提（小学有两边之和大于第三边） 2．三角形的稳定性 2．梯形的中位线没有要求 3．