化学反应中的有关计算.doc

《化学反应中的有关计算》教学设计 泰安东岳中学? 张传峰 一、教材分析 本节的教学任务是引导学生从定量角度认识化学反应及化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据、基本思路和计算方法。因此，本节教学的起点是建立化学反应中宏观物质的质量、微观粒子的数量与化学式之间的联系，即首先要引导学生从微观本质上去认识化学反应中各物质的质量比与物质的相对分子质量和化学计量数乘积之间的关系，然后再归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。 二、学情分析 学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化。因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系，这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务。 三、学习目标 知识与技能： 1、从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论根据。 ２、初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算； 3、初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。 过程与方法：通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： １、初步认识定量控制化学反应，对于提高人类生活质量的重要意义。 　　２．?????? ??2、初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和在解决实际问题中的重要作用。 四、学习重点、难点 学习重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤 学习难点；如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据 五．教法设计： 创设情景→提出问题→合作探究→启发引导→归纳总结→拓展应用 六．学法设计： 情景分析→解决问题→合作探究→交流共享→总结归纳→应用提高 七、学习过程 教师活动 学生活动 活动设计意图 【情境引入】：在我们生活、生产中，许许多多的过程都涉及到化学反应，如： 【投影】（图片） 【解说】大家知道，从定量的角度来研究问题是一种重要的研究方法。在上述过程中，经常要进行定量计算。 在使用氢能源时同样也会遇到有关的计算问题。 【投影】已知1kg氢气能使一辆功率为50kw的汽车跑大约100km。如果氢能汽车需要2kg氢气，则要电解多少质量的水？请你利用化学式进行计算。 【分析】很显然，通过化学方程式可以看出水中的氢元素全部转化成了氢气中的氢元素，因此可以根据水的化学式利用元素的质量分数进行计算。 【投影】分析：元素守恒 【投影】如果分解2kg过氧化氢能制得多少质量的氧气，还能用过氧化氢的化学式来计算吗？ 【引入】显然只根据化学式并不能解决所有的定量计算问题，这就要求我们必须不断去汲取新的知识来武装自己。这节课我们就来学习一种新的定量计算方法，根据化学方程式进行计算。 【板书】第三节? 化学反应中的有关计算 【投影】同学们分析一下，通过水分解的化学方程式，你有那些信息获得呢？ ? ??36? :???? 4? : 32 【投影】 ??????? 【设问】你是如何确定反应物和生成物的质量比关系的？ 【投影】： ? ???? ?【小结】可见，宏观物质的质量关系可以通过微观粒子的相对质量关系表现出来。 ??? 而且这种质量关系是恒定的，可以作为化学计算的依据。 【板书】一、计算依据 化学反应中各物质的质量关系 化学反应中各物质之间的质量比是恒定的，等于各物质的相对分子质量和化学计量数的乘积之比。 【投影】分析： （水电解的图片） 【小结】通过分析可知化学反应中各物质之间的质量比不但是恒定的，而且是正比例关系。 【引入】下面利用这种正比例关系尝试完成下列问题： 【投影】如果氢能汽车需要2kg氢气，则需要分解多少质量的水？请尝试写出清晰简洁的计算过程。 【分析】一步一步的更正并分析步骤、注意事项、计算格式 【要求】请同学们阅读课本P116，分析计算案例，了解计算步骤 【设问】规范计算需要哪些计算步骤呢？ 根据刚才的尝试计算、分析和阅读，你能选几个字来概括计算步骤吗？ 【说明】我也用七个字概括了计算步骤： 【板书】二、计算格式和步骤 【板书】设、写、找、列、算、答、检 【投影】小明同学在完成“24g碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳的质量”的计算中，在“找、列”的步骤中，有这样一些想法，你认为正确的是（ A、D ）? ???????? A、C、O2、CO2的质量比为12∶32∶44???? 【设问】计算是否正确，检验是非常重要的一个步骤，那么，你认为我们应该从哪些方面对计算进行反思，进行检查呢？ 【练习】根据计算步骤，完成课本P116——（电解氧化铝的计算） 【设问】利