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教学设计表 学校：迎丰九年制学校 学科 语文 授课年级 八年级 学校 教师姓名 叶帆 章节名称 第四单元民间文化 19、春酒 计划学时 1学时 学习内容分析 《春酒》是台湾著名女作家琦君的一篇回忆性散文。琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出了一副中国农村社会的朴实生活图景。她写的故事不但好看，而且从中可以知道许多故事的来源，还会学到许多人的道理。 全文以“春酒”为主线，通过对“春酒”“会酒”等风俗的叙述，表达了作者对童年生活的怀念，对母亲的追念，也表达了浓浓的思乡之情。 学习者分析 八年级学生正处在青春期，对写人记事的文章有了一定的阅读基础，但对文章内容和对文章重点问题的理解方面还有待提高。他们对于文学作品有自己的独特见解，渴望自己得到别人的认可。教学时，可以抓住这一点来做文章，充分激发学生的求知欲及他们畅所欲言的积极性。 当代的中学生从电视剧中了解比较多的是中国的古典文化、台湾文化，对中国的传统文化知之甚少，甚至不感兴趣，更别说是去欣赏了。因此，在教学时不仅要引导学生了解这些传统文化，还要让他们喜欢我们的传统文化，并懂得传承和发扬。 教学目标 课程标准：新课标要求，学生能够品味作者用细腻的笔触描绘的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。 知识与技能：朗读课文，积累词语，领会文章的情致，感受作品的意蕴。 过程与方法：小组合作探究，品味精彩语言，关注细节描写，感受文中的风俗美、人情美，理解作者的思亲、思乡之情。 情感、态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱祖国的情操，以及对我国灿烂多样的民俗文化的热爱。 教学重点及解决措施 教学重点：品味精彩语言，关注细节描写。 教学难点及解决措施 教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教学设计思路 1、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。虽然本文是一篇自读课文，但也应该引导学生在反复朗读细节中去感受那些经历中蕴涵的情致。2、合作探究法。这杯浓郁的春酒是有许多鲜活的细节酿成的，圈画文中精彩的细节描写，品读、批注，体会作者富有情趣的生活，感受文中的风俗美、人情美，理解作者的思亲、思乡之情。3、引资料法。文章通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己的对故乡的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，品读细节已对这一情感有一定的理解，再通过引琦君的资料和读琦君的《乡思》进一步理解作者的情感。 依据的理论 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，放开学生，让学生的主动性得到最大程度的体现。 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源 1、学习指导 过程与方法 文字 教师播放 自制 2、理解思亲、思乡之情 过程与方法 课文最后一段内容 教师播放 自制 3、琦君简介 知识与技能 文字 教师播放 自制 4、拓展阅读 情感、态度与价值观 琦君《乡思》 教师播放 下载 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 学习指导 2分钟 同学们我国都有哪些传统节日呢？这些节日中那个节日最浓重呢？我们这儿过春节都有哪些习俗呢？同学们说的很好，一个地方有一个地方的过法，今天我们就一同跟随作者琦君一同到浙江温州，看看这儿是怎样过春节的。 学生认真听并回答问题。 用问题导入，激发学生兴趣，引起学生思考。 二、学情诊断 检查预习 4分钟 1、检查词语 （1）找一位同学当老师的助手，读出课后“读一读，写一写”中的词语，再找一位同学上黑板写出这些词语。（家醅、一马当先、顾名思义、如法炮制、挑剔、斟、酬谢） （2）师和生一起对照课本检查写的情况，并强调“如法炮制”“顾名思义”的词义。 2、对课文内容掌握情况 （1）指明学生用上这些词语复述课文主要内容。 （2）感知课文主要内容：PPT出示课文的主要内容，让学生气度。 3、文章主要记叙了哪几件事？（引导学生在“课文主要内容中找出。） 学生在课堂练习本上写。 学生对照课本检查写的情况 学生复述课文主要内容 学生齐读课文主要内容 把基本字词落到实处 感知课文主要内容 三、巩固练习小组助学：品春酒，懂琦君 品细节 10-18分钟 琦君认为好的文章必须语语动人，字字珠玑，琦君写文章一直这么做的，下面就请同学们在文中圈划细节，品味精彩的语言，并在旁边写上批注。 学生小组合作探究后交流汇报、集体订正。 对文中细节进行品味，有助于学生感受文中的风俗美、人情美，有助于学生赏析能力的提高有助于他们精美语句的积累和运用。 四、师生展学：酿春酒，找乡情 课文最后一自然段 8-10分钟 1、学生齐读课文最后两自然段，找出让自己怦然心动的句子。 2、PPT出示琦君的简介。 3、议一