字母表示数教学设计说明.docVIP

《用字母表示数》教学设计说明 李莉 教材分析： 这节课的内容，是人教版五年级上册第四单元《简易方程》第一节《用字母表示数》的第一课时的教学内容。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，足见其在数学知识整体结构和学生学习进程中有着至关重要的地位和作用。 设计理念： 新的数学课程标准明确指出，要注重数学与生活的联系，要善于从学生身边去发现数学问题，让学生体验数学的价值，让学生学习有价值的数学。在《用字母表示数》中，我以学生已有的认知水平为出发点，做课程的建设者，用新课程理念来整合教学内容，寻找他们所喜欢的素材，创造性地进行教学，使学生更乐于参与到学习活动中去，同时，也让学生体会到学好数学的价值。我们知道，数学学习是一个不断地渐进发展的过程，按照这一理念和学生的心理特点，我将这一课时的内容分为以下几个层次：体会生活中有时会用字母表示数，了解字母可以表示特定的数，也可以表示不同的数；然后学会用字母表示运算定律和计算公式等等。我相信只有引导学生进行有序、有效的探究，才能收到良好的实际效果。 依据《数学课程标准》精神和实际教学内容，确定本课时三维教学目标是： 1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法和平方的意义及读写法。 3、在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号的思想。 4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。 发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。用字母表示数这一内容，其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。因此，在本节课的设计体现课改精神，构建信息环境下“主体参与”教学模式， （一）、重视教学情境的创设，加强生活与数学的联系，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，只有设计让学生感兴趣的东西，才能在最短的时间抓住学生的心，激发他们探究的欲望。《数学课程标准》中也提出“要让学生在生动具体的情境中学习数学”。是平时在生活中经常玩的游戏，用它来导入新课，既激发了学生的探究兴趣，又让学生感受到数学就在我们身边，体验到数学的趣味性和现实性，同时也让。??? 1、激发求知欲，培养学生的学习愿望。《标准》指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学”。只有当学生对所学习的素材感兴趣时，他们才会主动地学习。在设计《用字母表示数》一课时，我就力求体现“数学来源于生活，又应用于生活”。在本课中，充分利用多媒体课件的优势，让抽象的数学和孩子们丰富的生活紧密地联系起来，引导学生在日常生活中学习数学，探索真实世界中的数学，这比单纯的数学学习更能激发他们的好奇心和创造力。 2、重视学生的学习过程和方法，培养学生情感、态度、价值观。课标指出，教会学生学习的方法，让学生经历学习的过程，使其在获取知识、形成技能的过程中，体验成功的快乐，培养积极的情感比单纯教给学生数学知识更重要。教学中我采用学生喜欢的方式方法，给学生足够的自学时间空间。 3