校际交流反比例函数教学设计.docVIP

第六章 反比例函数 1.《反比例函数》教学设计 老高川学校 白小英 备课时间：11.5 上课时间：11.6 一、教学目标 （1）从现实情境和学生已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 （2）经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 （3）体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程。培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力。 （4）领悟用函数观点解决某些实际问题的基本思路。 （5）通过小组交流，积累数学活动经验。培养学生积极的情感，态度。学会和别人沟通。 二、教学重点： 反比例函数的概念及应用 三、教学难点： 正确理解反比例函数的含义 四、教法： 分析引导 五、学法： 合作交流、观察操作 六：教学用具： 多媒体课件 七、教学和活动过程 (一)回顾与思考 1.复习学过的函数概念。 2.思考都学过哪些函数？为本节课的学习做一下铺垫。 引入新课（课件出示问题引入，归纳总结） 问题1：请同学们把一张面值100元的人民币换成面值50元的人民币，可得几张？如果换成面值20元的人民币，可得几张？如果换成10元、5元的人民币呢?设所换成的面值为x元，相应的张数为y张: ① 你会用含x的代数式表示y吗？ ② 当所换的面值x越来越小时，相应的张数y怎样变化？ ③ 变量y是x的函数吗？为什么？ 问题2：电流I,电压U，电阻R之间满足关系式 　　 ．当U=220V时， （1）你能用含R的代数式表示I吗？ （2）利用写出的关系式完成下表： R（Ω） 20 40 60 80 100 I(A) ? ? ? ? （3）变量I是R的函数吗? 问题3:京沪高速公路长1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v(km/h)之间的函数关系式为 。 教师和学生一起探索总结出反比例函数的概念： 一般地，如果两个变量x，y之间的关系可以表示成：（k为常数，K≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。 说明：强调在理解概念时要注意：①常数K≠0；②自变量x不能为零（因为分母为0时，该式没意义）；③当写为时注意x的指数为—1。④由定义不难看出，k可以从两个变量相对应的任意一对对应值的积来求得，只要k确定了，这个函数就确定了。 (三)基础训练，例题精讲 一.检测练习 1.观察下面的表达式，是否为反比例函数？若是，它们的k值分别是多少？ 2.下列表达式中y是x的反比例函数的有哪些？ 3.一个矩形的面积是20cm2,相邻的两条边长为xcm和ycm,那么变量y是x的函数吗?是反比例函数吗?为什么? 4.某村有耕地346.2公顷,人口数量n逐年发生变化,那么该村人均占有耕地面积m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数吗?为什么? 二例题解析 y是x的反比例函数，下图给出了x与y的一些值: x -2 -1 - ? 1 ? 3? y ? 2 ? ? ? -1 ? ① 求出这个反比例函数的表达式； ② 根据函数表达式完成上表。 教师巡视，个别辅导，学生完毕教师给予评估。 (四)随堂练习 问题1: 关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是，相应的k值等于多少？若不是，请说明理由。 问题2: 若 是反比例函数，则m应满足的条件是 . 问题3：已知 是反比例函数，则m=_____ 问题4：若 是关于x的反比例函数,确定m的值,并求其函数关系式。 (五)感悟收获，师生小结 本节课我们主要学习了什么？ （六）作业 习题6.1第1、2、3题 板书设计： 反比例函数 概念：一般地，如果两个变量x,y之间的对应关系可以表示成(k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。 反比例函数的表示形式：1. 2.xy=k 3. (k为常数，k K≠0）