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年级、科目 八年级（2）班语文? 授课人 道阿力同才次克 周次 ?第九周 教学时间 2015年10月26-30日? 课题 关注熟语警句 一课时 课型 ? ?教 学 目 标 1．理解熟语警句的含义及作用。 2．养成积累熟语警句的习惯。 3．培养在说话或写文章时，恰当地使用熟语警句 的能力。 重 点 难 点 重点： 抓住关键语句。 难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。 教具学具 课件，课文录音。? 教学方法 讲授法、合作探究法 教 学 过 程 教学设计 1.布置学生在课前分组搜集熟语警句，并弄清楚每一个熟语警句的意思。老师可以预先分类，给每小组一个搜集的主题，避免小组间重复搜集。 2.激趣导入：老师可以播放一个关于某句熟语警句的小故事，或者讲一个相关的小故事。 3、学生分组展示课前搜集的熟语警句，并解释意思。其他小组的同学要认真听讲解，并动笔记录。 4、老师引导学生思考归纳：什么事熟语警句？它们有什么特点和作用？ （1）让学生知道，自己平日使用的哪些句子熟语熟语警句，熟语警句还包括哪些其他类别。 （2）特点的归纳不求面面俱到，学生能言之有理即可。 （3）让学生根据课内外的熟语警句的实际使用感受，来归纳总结其作用。 5、当堂听话练习。 （1）老师出示一些熟语警句的相关练习，可结合书上的听话练习。可以采用小组竞赛的方式，看哪一组回答得又快又准确。 （2）学生总结练习中所遇到的熟语警句，弄清楚每一个熟语警句的意思。老师注意指导学生从熟语警句的语境义和感情色彩两个方面去理解。 （3）学生选择其中一些熟语警句进行说话练习，可以说一句话，也可以说一段话。学生说得精彩，老师一定要给与肯定和鼓励；学生感觉较难，或错误较多的，老师要做示范或给予纠正。 6、教师强调学生日常生活中积累熟语警句的重要性，布置学生在本民族语言中搜集类似的句子，下节课交流。 作品。作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感。 听话练习 仔细聆听下列句子，根据问题选择的答案。 录音材料 1、大家不要在那里磨洋工了，争取今天把活儿干完，周末就不用加班了。 问：说话人认为大家都在干什么？ A、都在玩儿名叫“磨洋工”的游戏 B、都在磨自己手头上的外国工具 C、磨磨蹭蹭，不抓紧时间工作 D、都在忙着向外国工程师请教 2、古丽的钢琴演奏真是飞机上挂暖瓶—高水平。 问：说话人认为古丽的演奏怎么样？ A、水平很高 B、水平一般 C、水平很低 D、适合在飞机上演出 3、很抱歉，今天不能请你去家里坐坐了。最近家里快忙成一锅粥了。 问：说话人家里怎么了？ A、煮了一锅粥 B、忙乱得不可开交 C、来了很多人 D、有人生病了 答案：1、C 2、A 3、B 二、仔细聆听下面几段录音，根据问题选择正确的答案。 录音材料 1、孩子：妈妈，这盘菜是上周做的，已经在冰箱里放了好几天了，吃了对身体不好，扔掉吧。 妈妈：菜还没馊，能吃。扔掉多浪费呀！ 孩子：妈妈，您不能捡了芝麻丢了西瓜啊。 问：孩子对妈妈不同意扔掉剩菜的态度是什么？ A、建议妈妈要抓住西瓜 B、建议妈妈不能只捡芝麻 C、劝告妈妈不能因大失小 D、劝告妈妈不要太节约 2、男：快考试了，你怎么还不赶紧去复习功课？ 女：这次考试对我来说小菜一碟。我先休息一下。 男：我不管你了，你心中有数就行。 问：女生对这次考试的态度是什么？ A、觉得还有时间，还能先休息一下 B、不在乎，觉得复习不复习无所谓 C、觉得开始很难，复习也没什么用 D、觉得非常有把握，不用再复习了 3、男：今天的难关总算是渡过去了，真不容易！ 女：是啊！但是明天的事情怎么办啊？ 男：车到山前必有路，今天先好好休息，明天再想办法吧。 问：男生对待明天事情的态度是什么？ A、不在乎，认为办不办都行 B、接的需要开车去办 C、觉得总有办法解决 D、觉得需要上山去办 答案：1、C 2、D 3、C 作业 做同步练习题 课后反思 二次备课  第二课时写作 学习目标：1.培养观察能力，养成善于观察生活的习惯。 2?.掌握人物描写的方法，并能在写作中灵活运用。 3.能较为准确、鲜明地刻画出人物性格。 教师指导： 激发学生的写作兴趣，可以让学生从身边的熟悉人物开始观察，看看是否能观察到平时被忽略的人物特点。 读写结合，以课内外范文为例，学习如何抓住人物特征，如何运用人物描写方法等。 要注意人物描写是为了表现人物特点服务的，因此人物描写要有的放矢，能突出人物特点的部分要详写，其他部分略写。 要让学生养成修改作文的好习惯。作文完成后，可以先与老师、同学交流，明确优缺点，再动笔修改；也可以通过默读或朗读，找出自己作文的不足加以修改。 关注学生写作中的个体差异，对写作存在困难的学生要多给予帮助和指导。 第一课