角平分线性质教学设计.docVIP

12.3角平分线性质教学设计 玉山县文成中学 戴林均 一、教学目标 （一）知识与技能 1.会作已知角的平分线； 2.了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质； 3.会利用角的平分线的性质进行证明与计算. （二）过程与方法 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力. （三）情感、态度与价值观 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验. 二、教学重点、难点 重点：角的平分线的性质的证明及应用； 难点：角的平分线的性质的探究.　 三、教法学法 自主探索,合作交流的学习方式. 四、教与学互动设计 激情导课 如图是小明制作的风筝，他根据AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的 HYPERLINK /s?q=%E8%A7%92%E5%B9%B3%E5%88%86%E7%BA%BFie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 角平分线，你知道其中的道理吗？?? ? ? ? ? ? ? 1、探究一：角的平分线的作法 Ⅰ、议一议 ? ? ? ? 问题1 请你拿出准备好的角，用你自己的方法画出它的角平分线. 问题2 如图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC.将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，画一条射线AE，AE就是∠DAB的平分线. 你能说明它的道理吗? 问题3 通过上面的探究，你有什么启发？你能用尺规作图作已知角的平分线吗？请你试着做一做，并与同伴交流. 已知：∠MAN 求作：∠MAN的角平分线. ? 作法：（1）以A为圆心，适当长为半径画弧，交AM于B，交AN于D. （2）分别以B、D为圆心，大于的长为半径画弧，两弧在∠MAN的内部交于点C. ??? （3）画射线AC. ∴射线AC即为所求. Ⅱ、练一练 平分平角∠AOB.通过上面的步骤得到射线OC以后，把它反向延长得到直线CD.直线CD与直线AB是什么关系？ 思考：你能总结出“过直线上一点作这条直线的垂线”的方法吗？请说明你的方法。 2、探究二：角的平分线的性质 Ⅰ、做一做 如图，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？试着证明你的结论. ? ? ? 1）角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. （2）角的平分线性质的证明步骤： ① 明确命题中的已知和求证; 已知:一个点在一个角的平分线上. 结论:这个点到这个角两边的距离相等. ②M根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证; 已知：如图，∠AOC=∠BOC，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D、E. ? ? ?求证: PD=PE. ③M经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程. 证明：∵ PD⊥OA，PE⊥ OB (已知) ∴ ∠PDO= ∠PEO=90°(垂直的定义) 在△PDO和△PEO中 ∠PDO= ∠PEO（已证） ∠AOC= ∠BOC （已证）? OP=OP （公共边） ∴ △PDO ≌ △PEO（AAS） ∴ PD=PE（全等三角形的对应边相等） 符号语言： ∵∠AOC=∠BOC, PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D、E.（已知） ∴ PD=PE（角的平分线上的点到角的两边的距离相等） Ⅱ、练一练 ? ? ? ? (1) 下面四个图中,点P都在∠AOB的平分线上,则图形_____ 中PD＝PE. A ? C ? B ? (2)下图中,PD⊥OA,PE⊥OB，垂足分别为点D、E，则图中PD＝PE吗? ? ? ?(3)在S区有一个贸易市场P，它建在公路与铁路所成角的平分线上，要从P点建两条路，一条到公路，一条到铁路，怎样修才能使路最短？它们有怎样的数量关系呢？ 思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?　 3、角的平分线性质的应用 （1）如图,△ABC中，∠C＝90°，BD平分∠ABC，CD＝3cm，则点D到AB的距离为??? cm． ? ? ? ? ? （2）变式训练，深化新知变式①，如图,△ABC中，∠C＝90°，BD平分∠ABC，DE⊥AB，垂足为点E，AC=8cm， 则AD+DE=??? cm.? 变式②，如图,△ABC中，∠C＝90°，BD平分∠ABC，DE⊥AB于E，F在BC上，AD=DF 求证：CF=EA （三）检测导结 1、目标检测? (本测试题共三道题，相信大家一定会做得非常棒！) (1)如图，OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D、E，PD=4cm，则PE=_____c