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课 题 用字母表示数4 修改意见 教 学 目 标 1．在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高概括能力。2．经历用字母表示数来解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复杂数量关系的方法。 3．在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。 教学 重难点 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。 教学难点：用字母表示应用题中的复杂数量关系。 教学课时 1课时 教 学 过 程 个性修改 一、游戏导入 抓小棒的游戏。 1．明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数是老师抓的3倍。 2．教师分别抓1根、3根、7根小棒，学生抓出相应的根数。 在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？ 3．教师抓一大把时，问：你和你的同桌一共抓几根呢？ 当a= 60时，你们小组的同学一共抓几根？当a等于200时呢？ 二、探索新知 教材第59页例5。 1．摆三角形所用小棒的根数。 (1)教师：摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？ 指名学生回答：摆1个三角形需要3根小棒，摆2个需要6根，摆3个需要9根…… 教师：你能发现什么规律？ 小组讨论并派出代表发言。 引导学生得出所用的小棒的根数是摆的三角形个数的3倍。 (2)教师：假如摆x 个三角形，需要几根小捧？ 学生：3x 根。 教师：x 表示什么？这儿的x 可以是哪些数？ 学生小组交流，教师指名汇报。 教 学 过 程 个性修改 (3)教师：当x 等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当x 等于20时呢？ 学生小组讨论交流。 2．摆正方形所用小棒的根数。 (1)教师：摆1个正方形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？如果摆x 个正方形需要几根小棒？这儿的x 表示什么？ 指名学生回答：摆1个正方形需要4根小棒，摆2个需要8根，摆3个需要12根…… 提问：你能发现什么规律？ 小组讨论并派出代表发言。 引导学生得出所用的小棒的根数是摆的正方形个数的4倍。摆x 个正方形需要4x 根小棒，这里的x 表示正方形的个数。 (2)教师出示另一个正方形，用x 表示边长，问：这时的x 表示什么？分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。 指名学生汇报，根据学生汇报板书： 正方形的周长计算公式：C= 4x 正方形的面积计算公式：S=x ×X =X 2 经过举例让学生明白字母可以表示不同的数量，所表示的意义也不同。 3．摆正方形和三角形共用小棒的根数。 (1)教师：已知摆一个三角形所需的小棒是3根，摆一个正方形所需的是4根，那摆一个正方形和一个三角形需要多少根小棒？ 学生齐答。 (2)教师：那摆2个、3个、4个呢？甚至x 个呢？ 引导：摆x 个三角形和正方形的图形，所用小棒的根数应是摆x 个三角形和x 个正方形所用根数的和。 学生独立列式，指名口答。 教师板书：3x ＋4x =(3+4)x =7x 引导学生发现：这是运用了乘法分配律。 求x 等于8时，一共用了多少根小棒？ 学生自主解题，汇报：当x =8时，7x =7×8=56（根），一共用了56根小棒。 4．教师归纳总结：同一个字母可以表示不同的数量，并且表示的意义不同。同一个字母表示相同的意义、相同的数量时，可运用乘法分配律进行运算。 三、巩固练习 1．完成教材第59页的“做一做”。 找两名学生板演，其他学生在稿纸上完成，然后集体订正。 (1)220x +120x = (220+120)x =340x （千米），所以经过z小时，动车和普通列车一共行了340千米。 (2)220x -120x =lOOx （千米），所以经过x 小时，动车比普通列车多行了lOOx 千米。 教 学 过 程 个性修改 2．完成教材第61页练习十三第6题。 学生读题，理解题意，再独立练习，通过小组交流检验答案。 四、课后小结 通过这节课，你有什么新的收获？ 作业：教材第61页练习十三第5、7、8题。 板书设计 用字母表示数的应用 正方形的周长计算公式：C= 4x 3x ＋4x =(3+4)x =7x 正方形的面积计算公式：S=x ×X =X 2 乘法分配律 教 学 反 思