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例说高考题中的利用导数求参数范围 河北 高亚平 导数，作为解决与高次函数有关问题的一种工具，有着无可比拟的优越性。也越来越受到高考命题专家的“青睐”。其中，利用导数求参数的取值范围，更是成为近年来高考的热点。在04年高考中，湖北、辽宁等地考查了这点；在05年的高考中，湖北、辽宁、湖南、山东、重庆、天津等地更着重考查了这一点，甚至很多都安排在倒数第一、二题的位置上！ 现以04和05年的几道高考题为例，探讨一下用导数求参数范围的几种常见题型及求解策略。 一 与二次函数的性质、单调性、不等式等相联系 求解策略：利用“要使成立，只需使函数的最小值恒成立即可；要使成立，只需使函数的最大值恒成立即可”. 这也是近两年高考考查和应用最多的一种. 例1（05湖北理）已知向量=(,)，=(,)，若在区间(-1,1)上是增函数，求的取值范围. 解析：由向量的数量积定义，=()+()=+++ ∴=++. 若在区间(-1,1)上是增函数，则有≥0 ≥-在 (-1,1)上恒成立. 若令=-=-3()- 在区间[-1,1]上，==5，故在区间(-1,1)上使≥恒成立， 只需≥即可，即≥5. 即的取值范围是[5，∞）. 点评：本题除了用导数反映单调性，还借助了二次函数的性质求出最值，且要注意边界值的取舍。 例2使不等式-对任意的实数都成立，求实数的取值范围. 解析：注意到不等式的次数较高，应想到构造函数，求导. 令=-，则如果原不等式对任意的实数都成立等价于. 又=-=4()，令=0，解得，=0或=1. 的符号及的单调性如下： (-∞,0) 0 (0,1) 1 (1,+∞) - 0 - 0 + ↘ 无极值 ↘ 极小值 ↗ 因为在R上的极值只有一个，故此极小值即为最小值，即== -1， ∴= -1，即3. 点评：本题是利用导数求得函数的最值，进而求出参数范围的。 例3（05天津理）若函数=(0,≠1)在区间(-,0)内单调递增，则的取值范围是（ ）A[,1) B[.1) C(,+∞) D(1, ) 解析：是复合函数，须按01及1两种情况考虑. 令=，∵在(-,0)上为增函数， 若01，则在(-,0)上为减函数，即=0在(-,0)上恒成立， 即3在(-,0)上恒成立, ∴≥3=,此时，≤＜1； 若1，则在(-,0)上为增函数，须使=＞0在(-,0)上恒成立， 即＜3在(-,0)上恒成立, 即≤0，不合题意. 综上，∈[.1). 点评：解决与复合函数有关问题，要注意复合函数的单调性，否则就会南辕北辙. 例4（04辽宁）已知函数. （1）求函数的反函数的导数 （2）假设对任意,不等式成立，求实数m的取值范围. 解析：(1) 解略. =，=；得=； 解此绝对值不等式得+- 把（1）代入上式，得-++- 若把此不等式左右两边设为两个新函数，即 令=-+，=+- 则原不等式对于任意恒成立，意即成立， 只需满足即可. =，=， 注意到0，即1， 故0 , 0 , 故、均为增函数， ∴在上，==，==， 故原不等式成立，当且仅当，即. 点评：问题（2）涉及的式子看似复杂，难以下手，一旦使不等式问题函数化，问题就变得简单多了。再借用导数判断出新函数的单调性，即可求出在给定区间的最值，问题即迎刃而解。 二 与极值点的个数有关 求解策略：按方程=0的根的个数分情况谈论。 例5（04湖北文）已知,,函数= 的图象与函数=的图象相切， (Ⅰ)求与的关系式（用表示）； (Ⅱ)设函数=在(-∞,+∞)内有极值点，求的取值范围. 解析：(Ⅰ)∵ 与的图象相切，∴切线的斜率相等， 即=即，故， 切点的纵坐标为=，解得， 又∵,，∴，即. (Ⅱ) ∵==， ∴=，令=0，即 =0 (这是二次方程，可通过判别式判断根的个数，进而判断极值点的情况) Δ== 若Δ=0，=0有一个实根，则=， 的变化如下： （-∞，） （，+∞） + 0 + 故=不是的极值点； ②若Δ＞0，=0有两个不同的实根、，不妨设＜，则=，的变化如下： （-∞，） （，） （，+∞） + 0 - 0 + 故、分别为函数的极大值点和极小值点. 综合①②，当Δ＞0，=0在(-∞,+∞)内有极值点. 由Δ=＞0，即＞，又由(Ⅰ) ， 得，＞解得， 或. 故的取值范围是（0，）∪（，+∞）. 点评：解决Ⅰ要明了切线与导数之间的关系；解决Ⅱ借助了一元二次方程的判别式，更要结合导数与极值之间的关系. 三 与集合之间的关系相联系 例6（05湖南文）设≠0，点是函数与=的图象的一个公共点.两函数的图象在点处有相同的切线， (Ⅰ)用表示，，； (Ⅱ)若函数=在(-1,3)上单调递减，求的取值范围. 解析：(Ⅰ) 为切点，切线相同，此问与例5大