信息技术与中学数学科教学整合的研究.doc

信息技术与中学数学科教学整合的研究 陶道权 【摘要】随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学的广泛应用, 我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革，现代信息技术广泛应用于教育领域，如何才能科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科教学之中，促进学科教学过程的变革，以实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标，仍是我国基础教育研究亟待解决的现实课题。 【关键词】 信息技术 多媒体 方法 一、课题提出背景的论证 随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学的广泛应用，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革——由于信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，出现了电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境……，而当今提出的信息技术与学科教学整合则是一种综合性的、系统性的跨越式变革。 现代信息技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与学科教学整合成了教学改革的一个突破口。然而，目前信息技术在中小学理科教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。中小学理科教师对于如何将信息技术与理科教学整合感到非常困惑，他们心中也产生了许多问题，如“什么时候用信息技术比较合适？怎么用？”、“怎么做才能体现‘主导——主体’教学思想？”、“怎么做才算是信息技术与学科教学的整合？”，要回答这些问题，除了让中小学教师掌握先进的教育教学理论、信息技术以外，更为重要的是进行基于信息技术与课程整合思想的课堂教学的研究，为中小学教师的教学实践提供一个可参考的范式。研究“主导——主体”教学思想指导下信息技术与理科教学的整合，为中小学教师提供一些可用于指导教学实践，对于推进信息技术与课程整合就显得非常重要而迫切。 综观国内外同类课题研究的现状，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程，并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验，基本上能将信息技术自然、流畅地渗透到学科教学整个过程中。我国中小学计算机教育研究中心的有关人员则于1998年第一次引进了“课程整合”的思想，并成立了相关课题组，从改革信息技术教育的角度进行研究。随着近年来信息技术教育的发展，课程整合与校校通、信息技术必修课、网络教育等热点问题密切联系在一起，并取得了一定的进展。有关信息技术与学科教学整合方面的研究，语文学科走在其他学科的前面。由北京师范大学现代教育技术研究所主持的全国学科“四结合”（原为全国语文“四结合”）课题组和试验学校的教师们结合长达7年之久试验研究的实践，提出了几十种信息技术与语文教学整合的教学模式。与信息技术与数学教学整合相关的研究，基本上形成三足鼎立的局面：一是数学教学模式的研究，二是信息技术与课程整合模式的研究，三是计算机应用于数学教学的作用和方式的研究。关于信息技术与数学教学整合的研究方兴未艾，北京教科院基教研中心“信息技术与学科教学整合”课题组现正在进行“现代信息技术与中小学各学科教学整合的研究”课题的研究，尚未结题。国内有关课题的研究方兴未艾，信息技术与教学整合的研究与实践任重道远。如何才能科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科教学之中，促进学科教学过程的变革，以实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标，仍是我国基础教育研究亟待解决的现实课题。 在此背景下，我们选取了“信息技术与中学数学科教学整合的研究”为课题进行研究与实践。? 二、课题研究目的和意义的论证 本课题作为应用性研究的主要目的是，针对中学数学科教学的特点，系统、深入地研究和解决教学中应用现代信息技术的理论和实践问题，并为今后更广泛、更深入地开展教学改革特别是数学课堂教学改革，提供一份具有从理论到实践、操作性较强、涵盖面较广的信息技术与数学科教学整合的实施指南；并要在此行动研究过程中，渐次提高教师应用信息技术进行学科教学的能力，建立一支既有现代教育理论，又有教改经验的骨干教师队伍，进而发展一批具有先进管理理念、先进信息技术环境的示范学校。 本课题研究的意义主要体现在理论价值和实践价值两个方面。 首先，在理论上，可以完善数学科教学理论和教育技术理论。本课题将提出新的信息技术与数学科教学整合的概念体系，这将是对数学教学理论的补充，也是对现代教育技术作用的新的诠释，是对教学设计理论的优化和具体化。 其次，在实践上，可以指导数学教学改革特别是课堂教学改革的实践，提高教学质量。本课题将系统地提出信息技术与中学数学科教学整合的操作性策略，这些案例将极大地丰富同类研究的实践经验，并以各种形式推荐到教学实际中，切实帮助一线教师和管理人员解决相关问题。 三、课题研究内容的论证 本课题研究的总体思路是，要在不断探讨信息技术与数学科教学