钓鱼的启示.docVIP

钓鱼的启示 教材分析 《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触一个钓鱼的故事用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养 这是一篇比较深奥的文章，特别是对五年级的学生而言，他们虽然已经懂事，能明白一些道理。但对于文章中作者在34年后才领会的深刻含义，学生这时的思维方式和生活阅历还不足以让他们有作者一样的领悟。 五年级的学生对于阅读已经有一定的语感，他们能把握文章中的关键词句来分析人物内心情感。但，人物的语言在这篇文章中，有些地方仍比较难懂。需要教师举例来完成迁移。 教学目标 1、知识与技能：通过朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，从钓鱼的启示中受到教育。 2、过程与方法：通过文章关键词句及生活中具体的例子理解课文中作者从钓鱼这件事中所得到的启示。通过联系生活实际，运用到现实生活中，学习课文中的爸爸和“我”的行动之伟大。 3、情感、态度和价值观：懂得遵守社会公德，自觉是一个好公民应有的素养 ?重点：抓住关键词句，体会“我”钓鱼到放鱼的心情变化，体会爸爸的话。 难点：联系实际，体会从钓鱼中受到的启示。 教学策略选择与设计 1、浅入深出，联系实际，用生活中的例子进行联想、迁移。五年级学生的内在语言虽然已经开始形成，但对于生活的感悟还不够深刻。因此，要用具体可感的例子来帮助学生理解文章深刻的道理。 2、以“读”促“悟”，抓关键词句后，将体会化为情感朗读出来。再通过人物的对话体会人物的心情，从来“悟”人物话语背后的含义。 3、小组讨论，开放思维，用不同的事例来体会爸爸与“我”的对话意义。 教学环境及资源准备 多媒体视频、音频 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、 复习导入 创设情境 ? ? ? ? ? 听写生字词 回顾：上节课，咱们通过初读课文，已经了解了“我”和爸爸在钓鱼途中，钓到了一条十分诱人的鲈鱼。谁来回忆下这是怎样的一条鲈鱼？ ?生听写，回答鲈鱼“大”、“美”、“难钓”。 ? ? ?回顾上节课知识，强调鲈鱼对“我”有巨大的吸引力，为下文做铺垫。 ? ? 二、深入课文，体会“我”的情感变化 1、出示自学提示： 默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用横线表示。 PPT出示相关语句 全班交流 （1）钓到大鱼时的心情 指导朗读该句，联系《江上渔者》体会 （2）把鱼放回湖里时的心情。 逐句指导，在朗读中想象，在想象中体会。 注意：抓关键词“急切”“ 大声争辩”等。 语句练习 整理“我”的心情变好 生先自己找句子，接着小组交流。 带着感情朗读不同的句子 通过各种方式的读来体会“我”的心情。 边读边想象当时“我”的心理变化，联系自己的生活，帮助学生理解人物情感。 三、深入课文，体会爸爸的情感变化 1、自由朗读，思考以下问题 父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 小组交换意见，全班交流 指导：从“得”字你体会到什么？ 从父亲平静的语气从中体会到什么？ “不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）4、结合插图谈体会 5、角色扮演，模拟父子俩的对话，我们就放不放鱼的问题好好商量一下。 四、学习启示，拓展延伸 1、2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。在人生的旅途中我们我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？ 4、理解启示 严格教育 引读：（1）钓鱼这件事给我留下启示就是——（2）这是“我”34年才深刻地领悟到的道理 （3）让我们把这个启示深深地印在脑海中吧 五、布置作业 小练笔：将父子之间的对话展开想象写一写 完成课后习题 完成作业 巩固知识 板书设计 钓鱼的启示 钓鱼 得意 诱惑 不愿放鱼 急切、乞求 道德选择 放鱼 依依不舍、沮丧 ?? 学生学习活动评价设计 课前准备：1、收集的资料是否完善 2、是否利用各种途径 3、资料整理情况 听课状态： 1．认真听讲，保持纪律。?2.积极争取回答老师提出的每个问题。3.只听老师讲的最精彩的地方。4.笔记完成情况。?5、小组合作是否顺利 6、有无提出创新的想法 做作业时：1.独立思考，按时完成。?2.书写工整，讲究格式。3.错题弄清错因，独立订正。? 学习心理状态： 1.相信自己可以解答。2.经常请教同学或老师。??3.心里烦躁，