国宝大熊猫导学案含答案.docxVIP

17 国宝——大熊猫 叶永烈学习目标及重点：1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言； 课时安排：2课时第一课时一、作者简介：科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。二、给加线词语注音企盼（ ） 嬉戏（ ） 悠然自得（ ） 笨拙（ ）濒危（ ） 温驯（ ） 频频出访（ ） 殊荣（ ） 邛崃（ ） 南麓（ ） 云雾缭绕（ ） 北碚 （ ）纤维（ ） 栖息（ ） 分娩 （ ） 翌日（ ）诞生（ ） 哺乳（ ） 拯救 （ ） 繁衍（ ）烟波浩瀚（ ）弃荤食素（ ）性情孤僻（ ） 岷山（ ）璀璨（ ）（ ）繁衍（ ） 痛悼 （ ） 三、解题“大熊猫 ”点明 。“国 宝”点明 。 四、整体感知第一部分、写大熊猫的珍贵和 第二部分、野生大熊猫的 和 及濒临灭绝的处境第三部分、大熊猫生活历史 的特征五、课文结构国宝（果）----体态可爱 、 、“活化石”（因）：由果到因饲养的大熊猫 考古学上的大熊猫 ： 由此及彼 课文的说明顺序： 六、研读语段（1--7）段，思考探究1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句。 2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。 3、读第四段体会说明文语言的准确与生动。用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它 ，啃竹枝， 和玩耍。“状似舞蹈”的 ，“悠然自得”“漫不经心”的 （修辞手法），“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹，介绍大熊猫喜欢嬉戏 都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”‘憨态可掬”的特征。 也流露了 。4、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果（见课后探究练习一）。相同点：（1）说明对象相同，说明的都是大熊猫（2）都介绍了大熊猫的 等方面的特点。不同点：课文在语言表达上不仅运用了说明，还用了 的表达方式。在修辞上运用了 。还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍 。而《辞海》，语言只运用了 的表达方式，简洁平实。 5、指出第5段的主要说明方法并说明其作用。这段运用了 的说明方法，作用是 。6、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？主要用了 ， 的说明方法。作用：举了熊猫在日本大受欢迎的例子，生动说明了大熊猫作为友好使者在 的盛况，表现我国大熊猫在国外受到的欢迎程度，从而说明了 。第二课时学习目标1、学习本文语言的准确性、生动性，2、理解多种说明方法的运用，并能简要指出其作用。3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。学习过程一、复习巩固，完成下列填空1、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用 顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 、 、 等情况。2、结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。 、 、 。二、研读（8--16）段，回答问题1、第8段在文章有什么作用？ 2、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。” “最少”一词能否删去？为什么？不能删去。 “最少”是 的意思，有 。说明了熊猫每昼夜的 之大；删除后意思的表达就绝对化了，体现了说明文 的特点。3、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。这段文字中字生动形象，值得体会。作者准确精当地使用了 和 ，增强了文章的生动性与形象性。生动传神地描写了大熊猫的 ，突出了它的 、 、 。动词“躲藏”突出了它的 的特点，两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。4、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？运用 、 、 说明方法；具体、形象地说明了刚出生的仔熊猫小得出奇， 从而充分说明了大熊猫 ，且 的特点，进一步 。5、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，这属于什么说明方法？有什么作用？明确：说明方法 ，说明人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。突出了繁殖大熊猫的 以及 。另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了 ，增添了文章的情趣，使文章更有可读性。三、根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。 四、根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫。 阅读语段，完成下列问题大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。①大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。