3七年级语文上册单元复习3辩析.ppt

单元复习三┃ 阅读理解 ③他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，抓住土壤，变成屈曲盘桓的藤萝，向百鸟献媚，与昆虫讲和，向风霜妥协，对强加在身上的种种不公委曲求全，才能安身立命，才有飞黄腾达的可能。 ④可是，他的骨节生来就是直的，他不能弯腰。因为他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。 ⑤真是空的吗？不。那一节节空里，早已成就了一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有本性上的宽容与谦逊，也有人生一世草木一秋的豁达睿智。他与周围无数青光绿 单元复习三┃ 阅读理解 影的好友促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃和清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂，每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空缺里，是永远的满盈。 ⑥更让我惊异的，他不仅直、空，而且淡。他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。 ⑦他可以很入世。生可以防风，成阴，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来于天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来 单元复习三┃ 阅读理解 顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。 ⑧他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”；他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”；他是文天祥，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”；他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”；他是疯疯癫癫的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”；他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达”…… 单元复习三┃ 阅读理解 ⑨他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子；奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食。 ⑩于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。 12．第②段突出了所写事物怎样的共同特点？描写这些事物有什么作用？ [答案] 有无穷的欲望，难以抵挡灿烂而虚无的诱惑。为下文写竹作铺垫，反衬淡竹品质的高洁。 单元复习三┃ 阅读理解 13．文中竹的“直”“空”“淡”三者之间的关系是什么？ [答案] “空”是本质，“直”是表象，“淡”是升华；“空”“直”是基础前提，“淡”是发展提高。 14．第⑧段写了李白等诗人及其诗句，能否把这段内容删掉？为什么？ [答案] 不能。因为这一段由写竹到写人，拓宽了文章思路(或：体现了散文“形散神不散”的特点)；丰富了“竹”的内涵，深化了文章的主题。 单元复习三┃ 阅读理解 16．本文的语言生动形象、含蓄隽永，试举一例加以赏析。 [答案] 示例：几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！运用了拟人和排比的修辞方法，生动形象地表现了百草原里的其他植物面对灿烂而虚无的诱惑时，要实现自我价值的强烈愿望。 15．本文写“竹”，为什么用“他”来称代？ [答案] 运用拟人的修辞方法，表达了作者对淡竹品质的崇敬和赞美。 第 * 页 单元复习三 单元复习三┃ 复习重点 ┃复习重点┃ 1．掌握课文中的重点词语；识记文中的重点语句和重要的文学常识。 2．感知文意，概括要点。 3．掌握比喻、拟人等修辞方法的作用。 4．品味散文及诗歌优美的语言。 5．掌握律诗特点，背诵古诗词名句。 单元复习三┃ 基础积累 ┃基础积累┃ niàng kān hè jǐ báo zǎo jì zhù chéng biān zài jiù bó quán 单元复习三┃ 基础积累 2．根据拼音写出相应的汉字。 朗rùn(　　) wǎn(　　)转 liáo(　　)亮 hōng(　　)托 肥shuò(　　) qī(　　)息 liáo(　　)廓 枯hé(　　) shū(　　)忽 梦mèi(　　) 3．补全下面的四字词语。 花枝(　　)(　　)　 　繁花(　　)(　　) 呼朋(　　)(　　) 寒来(　　)(　　) 润 婉 烘 嘹 寥 硕 栖 招 嫩 展 叶 涸 引 暑 伴 往 倏 寐 单元复习三┃ 基础积累 4．下列词语解释有误的一项是(　　) A．朗润(明朗润泽)　　 不足(不够) 黄晕(昏黄不明亮)