天津市2010年教育学试考基础知识.docVIP

教师考编教育学试题汇编(一)填空题 第一章 教育与教育学 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 8、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 10、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 11、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 12、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 13、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 14、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 15、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 16、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 17规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 18、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 19、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 20、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 21、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 22、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 24、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 25、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是（助产术）。 26、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。 27、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。 第二章 教育与社会的发展 1、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。 2、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。 3、美国人力资本理论的代表者（舒尔茨）认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。 4、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。 5、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。 6、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。 7、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。 8、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。 9、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。 10、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。） 第三章 教育与个人的发展 1、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。 2、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。 3、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。 4、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。 5、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。 6、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。 7、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 8、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。） 人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。 9、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。 10、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 11、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。 12、影响学生学习特点的因素是（基础