《角的度量》教学设计.docVIP

《角的度量》教学设计 福山外国语小学 殷琳 [教学内容]四年级第一学期第82～85页。 [教学目标] 1．使学生联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°角的表象。 2．使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法的过程，初步掌握用量角器量角的方法，把握正确地读出内外圈刻度的方法。 3．使学生通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关。 [教学准备] 量角器，作业纸。 [教学过程] 一、复习角的大小，揭示课题 谈话：同学们，上节课我们认识了角，你知道什么叫角吗？（从一点起画两条射线，可以组成一个角。）角的各部分名称是什么？（板书） [说明：联系上节课所学的角的意义，自然地过渡到对新知的研究。] 二、认识量角器和角的计量单位 1．激活已有经验。 （1）出示角1和角2，比较大小？ 要求：用老师给出的标准小角（10o）去度量。 提问：有谁知道怎么用标准角去度量？（小角的顶点与角1的顶点重合，小角的边与大角的边重合） （2）请同学操作演示。（发现∠1＜∠2） (3)出示∠A和∠B, 演示:前者3个标准角多1小点,后者是3个标准角多一些, ∠A＜∠B 师:大多少?我们需用更小的标准。 课件出示：回忆一下，我们是用什么工具来测量长度的，长度单位是什么？（用直尺来测量长度，长度单位是cm，所以