二年级下册《找规律》.docVIP

《找规律》教学设计 教学目标: 1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 自主探究，寻找规律 (课件出示墙面图案?师：都有哪些图形?？（）师：第一的第一个图形在第二的哪一个位置？ 生：在第二的最后一个。 师：其它三个图形在第二的哪个位置？（第的第个图形在第二的，第个图形在第的第个位置，第个图形在第的第个位）其他图形都向前移动了一个位置师： 生：同样第三、第四也是按这样的规律，在上一的基础上变化来的。第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。 课件演示第一种规律师：通过横着观察四图形的位置变化，们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？了不起，横着看：第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置。师：竖着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。：认真观察，地面图案有什么规律?生：第一的绿色正方形移到了第二的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二第三第四也是这样的。 师:真厉害！你的观察和表非常准确！师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？生：第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。 师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。 师：来铺下一行生：蓝色、红色、黄色、绿色。 运用规律，拓展1、我会摆： 师：看到你们这么快就找出了规律，沸羊羊也想来凑凑热闹。大家欢迎他吗？ 孩子们，沸羊羊摆了三排图形，他想请你们按照他摆的规律再摆一排，你敢接受这个挑战吗？请你们在动手摆之前先观察，想一想沸羊羊是按什么规律，把你发现的规律与同桌交流交流，然后拿出学具动手摆一摆。（找一名学生上黑板上摆，并说明理由） 他摆的对吗？是这样摆的孩子们和老师挥挥手。 2、我会猜：（画外音：哇，小朋友们，你们真了不起，这么快就找出了规律。现在，吃点水果吧。） 咦，怎么有的盘子是空的呀？原来，喜羊羊要我们猜一猜，空盘子里都是什么水果？谁来猜？你为什么会这样想呢？（学生说明理由）让我们一起来看一看他猜得对不对。（课件演示） 孩子们，为什么你们这么快就猜对了呢？（因为他们的排列是有规律的）， 师：是的，只要我们仔细观察，用心发现，总能找出许多排列规律来。 3、我会找： ①.孩子们，你们先找出图形排列的规律，再来补充。 ②.学生先说发现的规律，再说结果。 ③师：是这样补充的孩子请举手。你们真会学习！（现在请组长对找正确的伙伴奖励一个笑脸） 师：孩子们，你们开心吗？看到你们这么开心，暖羊羊也来了，他给我们带了一份礼物，想看吗？就让我们一同走进生活，去感受生活中的规律美吧！（欣赏图片） 师：美吗？美无处不在，用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！练习巩固，深化规律 师：们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？这节课们不仅发现了事物排列的规律，还当了一次小设计师。我们的生活中还有许多有规律的事物希望以后用自己的智慧去发现它、运用它，把我们装扮得更加美丽