农村小学“道德细节”活动课程的开发研究.docVIP

农村小学“道德细节”活动课程的研究 桐乡市洲泉镇中心小学课题组 一、课题的提出 邓小平同志曾一针见血地指出：“十年最大的失误在教育”。加强对青少年的素质教育，其中第一位的自然是道德品质教育。 一直以来，中央至地方、学校都十分重视德育，并为此投入了大量的人力、物力，花费了相当多的时间，但是，实际效果却并不理想。“检讨现行的学校道德教育，事实上存在着很多不尽如人意的地方，比如人为表浅化、孤立封闭化、课程知识化；单向灌输多，双向理解少；集体受教多，个体选择少；僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。”（朱小蔓《关于学校道德教育的思考》）综上述，我们认为小学道德细节实践是对当代学校道德教育实践的某一方面进行探讨，同时也是有其存在的时代背景和研究的价值。所谓“道德细节”，是指教育者根据道德教育目和的身心发展特点，生活实际的一些道德细节促进道德品质内化和道德习惯形成丰富校本课程内容体系，促进教育的发展。设计出小学德育生活化的系列活动方案可操作的活动材料，层次可操作全面学生素养。学校、家庭学生培养解决具体的道德问题和处理各种现实道德能力，开发道德细节”校本课程的社会性功能通过对小学生进行道德细节”，使其，接受文明、健康、道德、科学的生活方式。与此同时也可通过学校、教师、家长参与支持道德细节”校本课程的开发，使他们在贡献自己智慧的同时，也受到的熏陶，提高成员的素质，更好地发挥的。课程目标的在活动课程的实施过程中，学校需要明确课程实施的具体目标，需要分学段、分年级、分专题地研学校层面的课程目标。把“取向”的课程目标变成“行为取向”、“表现取向”和“生成取向”的课程目标明确学生所要获得的能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标及其达成的程度。课程内容的选择和组织课程内容开发的核心工作是内容的选择和组织。进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作还要进行活动主题的提出、选择和确定，活动内容的分解与描述。 单 元 课 程 内 容 课 程 目 标 校园篇 你了解洲小吗 做个文明洲小人 我们班里故事多 了解学校的历史及发展历程，从爱班级、爱学校入手，培养爱家、爱国的思想。 美德篇 和别人一起分享 不主动要求奖赏 从“举手之劳”做起 排队不加塞儿 进出时，为别人扶住门 了解、掌握并使用传统美德，把传统美德与现代做人有机结合，培养学生做一个讲究仁义道德，温和谦恭，知书达礼的人，做一个在群体中可亲、可近、可信、富有人格魅力的人，在将来社会中能文明、和谐地生活。 礼仪篇 用眼睛和他人沟通 认真倾听 主动与人打招呼 真诚道谢 学会道歉 做个文明小观众 了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 生活篇 生活用品来自哪里 不挑食不偏食 不乱花一分钱 用餐礼仪“ABC” 了解、掌握人类生活必需品的来源，建立劳动最光荣的观念，做到科学生活、文明生活。 学习篇 不让一分钟白白流逝 每天都要认真完成全部作业 我和书籍交朋友 学习做到“三心” 了解、掌握基本的学习方法，认识学习对人生的重要意义，养成良好的学习习惯。 活动篇 课间做正当游戏 课桌上刻字，你会心疼吗？ 用完东西后，你会归位吗？ 参加兴趣小组活动会影响学习吗？ 认真做好广播体操 了解、掌握基本的校园课间活动常规，并在日常的活动中做一个守规范的好学生。 诚信篇 请你相信我 诚信是金 我们需要诚信 了解、掌握日常生活中诚信的重要作用，做到诚信做人。 安全篇 过马路时，你走人行道吗？ 注意水上安全 安全伴我在课间 安全用电，大家一起来 不让病菌从口入 外出不招呼，你能踏实吗？ 了解、掌握并使用与自身与密切关系的自护、自救常识，增强自我保护意识。 环保篇 不乱扔废电池 把绿色送给大地 珍爱生命之水 不乱吐口香糖 做好值日生 乱扔雪糕棍，你不自责吗？ 了解基本的环保常识，从日常生活的最小处开始，建立初步的规范意识。 家庭篇 家里和学校，你表现一致吗？ 爸妈的生日，你记得住吗？ 爸妈叫吃饭，你马上去吗？ 了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 以上十个单元还将针对不同年级段学生的生理特点和心理特点进行相应的目标、内容细化，注重层次性和连续性的递进体现，同时在具体实施时可根据实际情况交叉进行。 3、德育活动方式的开发研究 只有的参与，课程开发才能由静态的设计真正走向动态的实施。重点放在的程序、方法规范和过程价值的落实上，要保证让学生完整地经历活动的过程引导学生选择参加活动，充分挖掘和展示其过程中的各种道德因素，积极引导学生的道德表现和道德发展，努力使活动过程成为学生一种高尚