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Unit 3 What would you like ? 第五课时教学设计 教学目标： 一、知识目标： 1、能够听、说、读、写本课时5个单词：tea, hamburger, salad, sandwich, ice cream，以及相关的复数形式。 2、能够使用两个句子：What would you like? I’d like······ 二、能力目标 1、能够简单的点餐。 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 三、情感、目标： 注意饮食的营养搭配，养成不挑食的好习惯。 教学重难点 重点：掌握有关食物的单词及复数形式；运用句型What would you like ? I’d like… 难点：不规则名词的复数形式变化；进餐馆点餐。 教学过程： （一）、课前热身 1. 教师播放歌曲“What would you like to eat today?”的视频，学生跟唱。 2. Free talk What day is it today? It’s Tuesday. What’s the weather like today? It’s sunny. 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我设计了师生自由会话 ，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。在课前播放本课时需要听懂、学会的歌曲，让学生初步感知本单元的新语言，也为学生创设了轻松地课堂气氛。 （二）、新课呈现 1. B. Let’s learn （1） 教师利用多媒体课件呈现教师本人照片和一个生日蛋糕，告诉学生今天是她的生日。Today is Mr Wang’s birthday. Let’s go to a canteen and have a big meal.出示餐厅的照片及一个厨师拿着菜谱。 （2） 教师利用多媒体课件呈现一些食物，厨师问你们想吃什么？What would you like?并引导学生回答。I’d like some ….再次让学生明白What would you like? 与What’s your favourite food?两者之间的区别。 （3） 让学生猜老师最喜欢吃什么？What’s my favourite food? 学生猜几次，教师出示单词hot,告诉学生她喜欢吃辣的食物。I like hot food.然后教授单词hot,并进行语音渗透元音字母o的发音。出示厨师准备了几道菜，厨师问What’s your favourite food? 引导学生回答: Tofu.It’s hot.等等，操练单词在问答中。 （4） 教师反过来猜学生最喜欢的食物，What’s your favourite food? Candies? Ice cream? Cakes? 学生回答：Yes.教师边说边出示sweet及配图，然后教授该词，并进行语音渗透ee字母组合的发音。利用机械操练游戏吹气球达到巩固强化。然后出示厨师准备的饮品，厨师问：What’s your favourite drink？引导学生回答：Orange juice. It’s sweet. （5） 出示鱼的图片问学生：What’s this?学生回答：It’s a fish.教师补充说并出示fresh说：It’s a fresh fish.然后教授新鲜的，并进行语音渗透sh的发音。利用机械操练游戏大小声达到巩固强化。厨师准备放一些新鲜的蔬菜在鱼里，出示许多新鲜蔬菜的图片问学生：What’s your favourite vegetable？引导学生回答：Tomatoes.They’re fresh.师生问答后生生问，然后同桌互相问答。 （6）教师出示蔬菜水果图片，告诉学生：I like fruits and vegetables. They’re fresh and healthy.教授学生healthy，并进行语音渗透th的发音与辨析。在此进行语音正音纠错。教师出示健康食物（healthy food）图片与不健康食物（unhealthy food）图片，教育学生吃健康食物。 （7） 教师说中国人过生日会吃长寿面：At last ,I think the noodles are delicious.教授新词delicious。 （8）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 （9）同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 设计意图： 利用课件创设情景，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象。既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了学习本课词汇的难度。 在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词