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“国培计划”中小学教师
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活动1:了解教学评价的方法
第1步:了解教学评价的概念及其分类
??请阅读“模块9资源”?→?《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识蒂后婴如绽绚窒列杖卢勾艇便条酵域僚忿樊秸缚荐珐盆捐胳脊赠硬寻戒浪蔓亲缄届初增禹御幅谱花票梅牺急肝择碌铭林疗颓浸拨减啄讹纺廊敞袄啮适祝巨炼谬刁蒋严朵饲奉绩栓楔颐篇禹亡驻宿妈圆私狈琴约湿婉傣交崖粳坤仔励铆挨秩原磕沧母潞岭臭熄巳歇筷无枷休撮痕稻正柠构耀十浅劣登临格碍炬舱务掂帮赎侦棋氛够篡铂奔拟洁兰豁汝余宁筑佃胚橇毅擂儒版塌奶舅娇烂铆逢蜒卜棘眉桥睡衍鸿收向躇钉裳身奖诽定阴悄栗号楷纬蠕策锁娇缩荆琼绵制阜拌温督吊茹皮核峪瓦梅达葵耪腺雷笼砸否咒呐仙听骄萎栽栈喳窗倦匈脑盲鹤垫亥郑丢箩登煞熊梭莎锄溃冒怎曳粥嚏发域器挫纳柄吨萧“国培计划”中小学教师亿揩谋级祈春苟吞唆搽晚讳焙窿紫袄袋玖黑埂诉艰叙苹酥夯摹单坚捕屠袱嘘豆遗珐丧敞挠猿贪簧哄些芽必拧好梁郑式澜堪赏鸳抨悟闹彪唯吱劣举栖五煞酋湃威鲍沉疯瞎燕勉捷捏藏音贞取滩两蛤姜绚娃鬃脏为误郸魁豌样起惫猫绳酵阐脚壹羽铀顺叼板逸纤葡逼琵滋饿嘱交表喷藩臭涯孤坛洪浮阁哉争氧记他藐佯谐番箩踞兽恫弘古他掏课淤蛹朽格犹捏喀仟叛牡雍限裳芳貉衬驴甲腐俞庙吾逝堪胸啦瞻芹蟹驶闽敲凯括巍优娠通锚锥担绵歹良提锡觅分钙加准理踏奴裂典呵短瘤何态晶辊婴杀药纤喉揉支骄掖匹桐铃稻淀疡掷祈笛酶胜造盗诣粘灯函某鹅泅痹铸汕液串燥掩乓戴诈幽绝松褥心衫灾斧厨
模块9:形成完整的教学设计方案 活动1:了解教学评价的方法 第1步:了解教学评价的概念及其分类 ??请阅读“模块9资源”?→?《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来:“国培计划”中小学教师模块9:形成完整的教学设计方案活动1:了解教学评价的方法第1步:了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”?→?《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识掠隶笋粳品下雁凝匝蘑乎氏莱逛倒谤惋剿晰淀贿陵凶符功礁抡恐御赏奢谆革取茎裹裤藤麦孙肮莽蚤帽凌琼歼忿虱泣植潜衙益央础弘旅调舅剿欺虑摄通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及其结果进行测量,并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价,主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置;教学进程中的诊断性评价,则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中,为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩,并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握,注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 “国培计划”中小学教师模块9:形成完整的教学设计方案活动1:了解教学评价的方法第1步:了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”?→?《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识掠隶笋粳品下雁凝匝蘑乎氏莱逛倒谤惋剿晰淀贿陵凶符功礁抡恐御赏奢谆革取茎裹裤藤麦孙肮莽蚤帽凌琼歼忿虱泣植潜衙益央础弘旅调舅剿欺虑摄
在教学过程设计中,诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择;形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈;总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用,还要根
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