审题就是读懂题.docVIP

王东璐老师从事小学奥数教学工作多年，总结了完整的奥数知识体系，能准确把握各类杯赛考点方向，熟悉小学生的性格特点，善于因材施教。讲课时，思路清晰，语言通俗易懂，能够让学生在轻松、幽默的学习氛围中，掌握更多的奥数知识。 　　浅谈小学数学良好学习习惯的培养 　　中国有句古话“无规矩不成方圆”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。 　　一、培养学生认真阅读数学课本的习惯 　　在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应教导学生将“看、读、思、练”结合起来，带领学生逐步学会看懂图、式、文，引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，再逐步根据要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。 　　二、培养学生认真审题的习惯 　　学生养成认真严谨的习惯，可以灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题质量与速度。培养学生养成良好的审题习惯应尽量做到：(一)作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。 (二)教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。(三)审题要始终贯穿整个解题过程， 既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。 　　三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯 　　学生学习数学，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。因此，在一对一上课时，教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。 　　四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯 　　学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。在一对一家教中，作业更是检验成果的依据，所以要培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。 　　习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。 审题就是读懂题，弄清题意，要想使审题真正成为分析解答应用题的基础，教学时要注意对学生审题能力的培养。 　　1.认真读题。从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。条件与条件，条件与问题之间有什么联系等。最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。 　　2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。平时多设计这方面的题目进行训练。 　　有些题还要抓住关键句画图进行分析，才能更好地理解题意。 　　例如，菜站运来黄瓜165千克，比运来的萝卜的3倍多15千克，运来萝卜多少千克？ 　　带领学生边理解题意边画出线段图，如图52。 　　　　通过画图使较复杂的数量关系可以直观地反映在一目了然的线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，帮助学生准确、深刻地理解题意，为分析解答应用题奠定基础。 　　3.理解题意，排列条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。例如：修一条路，计划每天修120米，实际只用16天就完成了任务，比计划提前了4天，实际每天多修多少米？ 　　首先把题中条件“比原计划提前4天”补充完整即“实际比计划提前4天”。“实际每天多修多少米”即“实际每天比原计划每天多修多少米”。整理题的条件如下： 　　条件：计划每天修120米——计划？天 　　实际每天修？米——实际16天，比原计划提前4天 　　问题：实际每天比原计划每天多修多少米？ 　　经过整理条件，容易发现，哪是已知条件，哪是隐蔽条件，和题目所求，这样帮助学生理清了题意。 　　4.注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”“用方程解”“用几种方法解”等等 赞同 3 | 评论 叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的