旋转教学设计.docVIP

教 案： §23.1 图形的旋转 教材来源： 九年级《数学（上册）》教科书， 人民教育出版社2013年 内容来源： 九年级《数学（上册）》第二十三章 主 题： 图形的旋转（第1课时） 授课对象： 九年级学生 设 计 者： 杨 利 / 大峪沟镇二中 【目标确定的依据】 1、课程标准相关要求 通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索旋转的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等，每一对对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于旋转角。 2、教材分析 本节课是九年级上册第二十三章《旋转》第一节“图形的旋转”的第一课时，是一节概念课；旋转是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 3、学情分析 在此之前学生已经学习了轴对称、平移两种图形变换，对图形变换已经有一定的认识，通过欣赏、观察、分析现实生活中的实例为切入点，认识旋转，经历对生活中旋转现象的观察分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 【学习目标】 1、通过观察具体实例初步认识旋转，并能口述旋转的概念； 2、结合具体情境，尝试、探究并归纳出旋转的基本性质； 3、通过探究，87%的学生会用旋转的性质解决相关数学问题。 【学习重点】识记旋转的概念，以及通过探索归纳出旋转的基本性质。 【学习难点】归纳旋转的基本性质，根据旋转图形找对应点。 【评价任务】 1、通过学案自学和情境探索检测目标1的达成。 2、通过合作探究检测目标2的达成。 3、通过达标检测作业检测目标3的达成。 【学习过程】 一、创设情景，引入新知 二、自主学习，探索新知，（我自学，我快乐） 自学课本第59至60页，完成下列新知学习： 1、旋转：把一个 绕着一个 沿某个 转动 一个 ，这样的图形运动称为旋转。 2、这个定点称为 ， 的角称为旋转角。 3、如果图形上的点P经过旋转变为点 那么这两个点叫做这个旋转的 。 4、旋转的三个要素：_________、_________、___ __ 三、自主探究，合作交流（我探究，我总结） 探究一：如图，△ABC绕O点旋转后得△DEF（多媒体展示） ·O · O A B C F D E 问题：1.在图形的旋转过程中,哪些发生了改变?哪些没有发生改变? 2.分别连结对应点A、D与旋转中心O，量一量线段OA与线段OD,它们有什么关系?任意找一对对应点,量一下它们与旋转中心的连线段，你能发现什么规律? 3．量一下∠AOD的度数，再任意找几对对应点，分别量一下对应点与旋转中心连线段的度数，你又能发现什么规律？ 旋转性质： 1.___________________________________________ ____ 2._________________________________________________________ 3._________________________________________________________ 探究二：如图，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转得到四边形DOEF. OAB O A B E C F （1）旋转中心是什么? D（2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ D （3）旋转角是什么？ （4）AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ （5）∠AOD与∠BOE有什么大小关系？ 四、课堂小结（我总结，我提升） (1)本节课我学会了 (2)需要特别注意的是 (3)本节还存在的疑问