宿州市2012届高三地教理学工作指导意见2.docVIP

??宿州市2012届高地理高三地理第一轮复习结束，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求。第二轮复习是在第一轮复习基础上入、综合和提高，是实现由知识到能力转化的一个重要阶段。重点梳理知识，提高能力目标是重组知识、训练技能、查缺补漏、完善体系构建应用性知识体系，并针对考纲中高考要求和高考题型复习。能力立意是高考命题的基本原则以考查学生的学习能力为主，如识记、理解、分析、归纳与综合等其中发现信息、提取信息、处理信息的能力，即思维过程与思维能力是考查重点用学科术语阐述、论证本学科问题的能力因此在地理教学过程中，最重要的是教会学生地理思维的方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。①删除“人类活动对自然灾害的影响。”②增加“世界主要自然灾害带的分布。”③删除“我国主要自然灾害的区域分布。”④删除“地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。” 第五部分义务教育地理课程有关内容：①地球与地图：删除“海拔（绝对高度）和相对高度”、“等深线和地形图”、“地形剖面图”。 ②世界地理：删除“海底地形”，增加“陆地地形对人类活动的关系。”、“主要气候要素及其影响因素”，增加“气候类型分布对农业生产和生活的影响”。删除“不同尺度区域（如地区、国家）人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策。”乡土地理：删除“安徽主要自然灾害” 第四、题型示例变动 ①选择题：例1新增例题，（2011年安徽文综卷）某河流局部水系示意图和河流月平均径流量曲线图以及降水柱状图。例4为“2011年安徽高考考试说明中的例 1”顺序调后。例7为“2011年安徽高考考试说明中的例11”顺序提前。例10新增例题，（2009年全国文综卷Ⅰ）以我国上海市人口自然增长为案例，“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。例11新增例题，（2011年全国文综新课标卷）试题从东日本大地震热点切入，考查学生灵活运用地理原理具体分析地理问题的能力。例12为“2011安徽高考高考说明中的例4”顺序调后。例15新增例题，（2011年全国文综卷）读我国某段高速铁路景观图，考查“地表形态对聚落及交通线路分布的影响”。 ②非选择题：例1新增例题，（2011年安徽文综卷）试题涉及影响气温的因素、天气系统和地质灾害。例3为“2011年安徽高考考试说明中的例1”顺序调后。例4新增例题，（2011年全国文综卷）以黄麻生长环境为切入点，考查气候、地形、水文等自然地理知识和工业区位。例6新增例题，（2011年北京文综卷）以塔里木盆地为背景，考查河流、人口和城市。例8新增例题，（2011年山东文综卷）以湖北汉阳铁路的兴衰和武汉钢铁厂的建设为背景，考查工业区位因素，农业或工业生产活动对地理环境的影响。 二、仔细分析、研究近几年全国各地的高考试卷，尤其是安徽高考试卷，明确试题特点，准确掌握主干知识和高考的热点知识 1、总结高考命题的特点和规律，是提高复习效率的重要途径 通过对近几年高考试题的分析，不难看出试题具有下列特点：①总体上保持了“连续性”和“稳定性”，稳中求改，稳中求新，改中求稳，试题以平和的面孔呈现在学生面前。②注重能力立意，突出主干知识和考生实际运用能力和创新能力的考查，体现思维品质与基础知识的有机整合，强调思维方法、思维过程的评价，关注考生的学科素质。③突出信息处理能力的考查。④试题彰显人文性和时代性，凸现人文关怀和社会和谐。⑤强调地理学科特色，突出地理能力考查。 2、准确掌握主干知识和高考的热点知识，对学生进行有针对性的复习 高考试题考查主干知识，是保证考试公平、有效的基本途径和手段。因此，教学中要紧密围绕以下主干知识和高考的热点知识：地球运动的地理意义（联系生活实际考查时间计算、判断节气、分析昼夜长短和正午太阳高度变化等）；大气的运动、气候两大要素（气温、降水）的分布规律和影响因素，主要的气候类型的特点、分布规律、形成因素及对农业生产的影响；地形特征及成因、地质构造的基本类型及在生产、生活中的应用，板块运动与地质灾害；河流、湖泊的水系、水文特征；地理环境的整体性和地域分异规律；资源和能源问题；工业、农业、交通区位分析；农业地域类型；工业布局；城市化和城市地域功能分区；生态环境问题与可持续发展；区域空间定位；区域自然地理要素的特点的分析和描述；区域内人类活动与地理环境的关系及其发展方向；中国尤其是安徽的国土整治及派生的知识点。这些也就成为了地理复习备考过程中必须密切关注的重点知识点。 三、加强双基训练，培养良好的认知结构（一）强调各单元知识结构，加强知识间内在联系地理课本中文字系统、图像系统、练习系统三者结合、互为补充成学科完整的知识体系。些学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和