守株待兔教学设计.docVIP

《守株待兔》 教学目标： 1、通过学习认识课文中的1个生字并会写“株，桩、滋”3个生字。 2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。 3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。 教学重难点： 重点：研读课文理解寓意：凡事都应该积极去做，不能寄希望于意外收获。 难点：研读课文理解寓意：凡事都应该积极去做，不能寄希望于意外收获。 教学过程: 一、创设情境，初步解题。 1、最近，老师发现大家进步不少，比如坐姿端正，比如上课发言积极、声音洪亮，比如课前预习认真有序，比如课外阅读丰富多彩……今天，老师要测验一下，看看同学们在成语积累方面有没有进步。接下来，老师要和同学们做一个游戏：我出图片，你们来猜词语好不好？（师出示成语图片，学生说出成语） 2、师：通过刚才的测试，老师发现同学们的课外积累确实小有成效，现在老师要提升难度，同学们既要说成语，又要告诉我故事的内容。敢不敢挑战？ （播放视频） 指名回答：（守株待兔）动画片讲述了——（适当肯定） 3、今天我们就一起来学习这个寓言故事。请同学们和老师一起板书课题：守株待兔 师：这个“守”字是翘舌音，一定要读准?。“守”在这里是“守候”的意思。 师：谁能用“待”来组词？ 生：招待、等待…… 师引导：“待”在这里指的是“等待”。 教学“株”、“桩”： 师：“株”指什么？大家猜一猜？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示：树桩）这个词谁会读？(指名读，学生跟读) 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 生：因为树桩是树木的一部分，所以是木字旁 4、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 生：守着树桩等待野兔。 二、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生甲：谁守株待兔？ 生乙：为什么守株待兔？ 生丙：怎么守株待兔的？ 生丁：守株待兔的结果怎样？ 师：同学们可真会思考啊！中国有句古话叫：书中自有黄金屋，这些问题的答案就藏在我们的书里面。下面同学们打开书，快速地自读课文。注意读准字音，读通句子，本科有四个生字，在课题中已解决两个，希望同学们能根据课前预习，解决另外两个。 三、研读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？ 生：种田人师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？ 根据学生回答，大屏幕出示：古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来,它一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。 ?? 2、认识并理解“蹿” 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？（板书：撞死）请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。 指导“蹿”的读音，记住字形，引导理解“蹿”的意思 师：蹿是什么意思？笔直地向前跑，能叫蹿吗？究竟怎样的跑才叫蹿？ 生：飞快地、慌乱地跑就是“蹿”。 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 生各抒己见 师：同学们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？ 生：不会 也就是说出现这样的事非常—— 生：非常少见。 这里老师教大家一个词——侥幸。（板书：侥幸）侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是—— 生：侥幸地捡到一只撞死的野兔。 师板书：侥幸，学生跟读3、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读 （齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。　　（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。） 师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（板书：白捡） 师：“白捡”是不是白天捡呀？ 生：不是。 师：那“白捡”指什么？ 师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋（注意滋读“zī” ,平舌音） 课件出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好哇！ 4、朗读指导： 师：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？ （1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！ 生齐读 （三）学习第三自然段。 师（过渡）：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----（课件出示：　从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）　 学生读大屏幕上的句子