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《逍遥游》教案? 教学目标? ??１．简单了解庄子的哲学思想。? ??２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。???３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。? 教学重点? ??归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。? 教学难点? ??庄子思想的理解? 教具准备? ??投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。? 课时安排? ??2课时? 教学过程? 第一课时? [教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。?[教学步骤]? ?? 一、导语? ??庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。??? 二、庄子及庄子思想简介? ??结合注释①教师补充???投影：? ??庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。??? 三、熟读课文放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。???第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。? ??第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。? ??５．各自读课文，借助注释理解课文。? ??以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。? ??６．学生齐读课文。??? 四、引导学生理清思路，背诵课文? ??提问：题目《逍遥游》的含义是什么？? ??明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。? ??（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）???提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。）? ??明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”???提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思考，合书回答。）???明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰?鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。?”? ??提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？???明确：是海运时的六月巨风。? ??提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？? ??明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”? ??提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？? ??明确：“蜩与学鸠笑之曰：?我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？?”???作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！”???提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论）? ??明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。???教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。??? 学生齐背第1段。? ??提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？? ??明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”? ??教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。???作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。???第3段。? ??提问：这一段作者提到的两个人说明什么？???明确：同样说明两人也还未逍遥。? ??提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？? ??明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无