中学英语教学中运用现代信息技术的原则探析.docVIP

中学英语教学中运用现代信息技术的原则探析 　　摘 要：将现代信息技术运用英语教学中可以充分利用网络丰富的信息资源与强大的表现功能来推进教学改革进程，那么如何有效运用就成为探索的重点。要实现有效运用，就必须要突出学生的主体性、教师的主导性以及学科的交际性，这样才能灵活地运用现代信息技术，使之成为推动教学活动、实现有效教学的重要手段。 　　关键词：中学英语；现代信息技术；有效运用 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0179-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.116 　　随着科技化时代的到来，以现代信息技术为代表的先进技术在教育教学领域日益发挥着重要作用，成为推动教学改革，构建高效课堂的重要手段。但在运用的热潮下，我们要冷静思考，如何才能使现代信息技术成为教学的亮点，成为提高课堂教学效率的重要手段。笔者现结合具体的教学实践，对中学英语教学中运用现代信息技术的原则浅谈如下几点。 　　一、主体性，突出学生的学习主体地位 　　新课改的核心理念就是以学生为中心，这是对传统的以教师为中心的师生课堂的根本性挑战，构建以学生为中心的生本课堂，可以引导学生以主体身份展开探究，在主动探究中不断内化与掌握知识，实现学生技能的形成、能力的培养、情感的丰富等。这正是新课改下英语教学的重要指导性思想与教学目标。因此在运用现代信息技术的过程中同样要突出学生的学习主体地位，这样才能引导学生借助现代信息技术展开积极的语言学习。在实际的运用中我们发现，许多教师依旧忽视学生的主体地位，过于重视现代信息技术的大容量、快节奏，确实是将知识点讲得清楚透彻，但是却失去了学生参与的主体性与思考的独立性，并不利于学生语言知识向技能的转化。对此我们要正确认识，要将学生的主体性落实于现代信息技术的具体运用之中，要在快节奏、大容量的教学中为学生留出充足的时间，让学生展开思考，促进对知识的消化与掌握。如介词的运用，我们就可以利用现代信息技术创设直观的教学情境，从而改变孤立的就词讲词，而是词的学习与运用结合在一起，在直观的情境之中展开，这样更能激发学生的学习扫热情，加深学生的理解。 　　二、主导性，突出教师的教学主导地位 　　教学说到底子就是教师与学生的关系。传统教学以教师为中心，主宰着教学的一切，整个教学都是在教师的严格控制下按部展开的。学生没有丝毫学习的权利与选择的空间。现代教学要将学习的主动权还给学生，构建以学生为中心的启发探究式教学，那么教师扮演着什么样的角色呢？要实现对现代信息技术的有效运用，就必须要突出教师在整个运用过程中的主导性，借助现代信息技术这一先进而宽广的平台，与学生一起组成学习共同体，展开互动探究，实现对教材的直接对话。 　　1.从学生的角度进行设计。现代信息技术只是一种手段，有着丰富的教学资源，有着综合的演示功能，但它并不是教学的中心与全部，而是教学的一种手段、一个平台。为此，在教学中在设计教学活动时，教师不应将教学的重点放在计算机本身上，而是要以学生的角度出发，在了解学生基础知识、认知规律与兴趣爱好的基础上来设计专属于学生的学堂，以实现学生的主体参与，进而发挥教师的主导性，发挥现代信息技术的辅助性。 　　2.教学过程中的二次创作。学生是鲜活的个体，有着独特的思考方式、不同的生活阅历，这决定了以学生为中心的生本课堂不可能如教师所预想那般顺利展开，而是会出现许多意料之外的情况，如何处理偶发事件，这是态度问题更需要教学智慧。在运用的过程中同样要体现教师的主导性，要让现代信息技术成为教师手中的利器，就必须要以学生为中心，以动态的眼光来审视，遇到偶发事件时，要运用教学智慧进行当堂二次创作，以使现代信息技术更加贴近学生，从而不断引领课堂动态生成。 　　三、交际性，体现语言学科的交际功能 　　英语是一门语言，成功的英语教学不是看学生记住了多少单词与语法，而是要看学生能否将这些语言材料用于真实的交流与交际活动之中，因此，要在师生之间、生生之间展开积极的互动，体现语言学科的交际性，让学生在情景会话中深化对语言知识的理解，并能够将这些语言知识转化为语言技能，以促进学生英语听说读写技能的全面发展。因此，在运用现代信息技术的过程中，教师要为学生提供更多的时间与空间，引导学生进行人人对话，展开真实的交际。如在学习There be句型时，我们可以用现代信息技术来创设情境，将学生带入真实的语境中，在学生深刻理解的基础上，引导学生以小组为单位，或是在同桌之间展开积极的对话，让学生在实际的运用中内化知识。接着再选取学生由教师指定内容来展开对话，这样自然就可以让学生更加深刻地理解与掌握这一语言知识，实现学生语言运用水平的提高。 　　总之，将现代信息技术运